導語：有些學生不大願意寫提綱，喜歡直接寫初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對於全文的論點、論據和論證步驟還是混亂的，那麼編寫一個提綱是十分必要的，是大有好處的，下面小編整理了最新關於教育管理的論文提綱，歡迎參考借鑑！
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1 緒論
1.1 課題的研究背景和研究意義
1.1.1 課題的研究背景
1.1.2 課題的研究意義
1.2 國內外研究現狀
1.2.1 國外研究現狀
1.2.2 國內研究現狀
1.3 研究方法與創新點
1.3.1 研究方法
1.3.2 創新點
2 國中思品課中教學理論與實踐脫離問題及成因分析
2.1 國中生現狀與國中思品課教材分析
2.1.1 國中生的現狀分析
2.1.2 國中思品課教材分析
2.2 國中思品課中教學理論與實踐脫離的具體表現
2.2.1 國中思品課教學理念問題
2.2.2 國中思品課教學方法落後
2.2.3 國中思品課教學手段缺乏實踐性
2.3 國中思品課中教學理論與實踐脫離的危害
2.4 造成國中思品課中教學理論與實踐脫離的原因分析
2.4.1 陳舊的教學意識
2.4.2 教師教學理念原因
2.4.3 教學理論與實踐缺乏同步性
3 國中思品課中教學理論與實踐相結合的'策略與教學價值
3.1 國中思品課教學理論與實踐相結合的策略
3.1.1 教學理論與實踐保持同步
3.1.2 尊重學生的教學主體地位，調動學生理論聯絡實踐的積極性
3.1.3 教學理論與時代特性相結合
3.2 國中思品課中教學理論與實踐相結合的教學價值
3.2.1 理論與實踐相結合是提高課堂教學效果的有效手段
3.2.2 與培養複合型人才的教育目標相一致
3.2.3 形成教學相長的教學模式
3.3 本章小結
4 防止國中思品課中教學理論與實踐脫離的教學模式構建
4.1 對國中思品課課程進行重新審視和設定
4.1.1 從國中思品課教學理念層面，重新審視和設定
4.1.2 從國中思品課教學目標的實現方式上，重新審視和設定
4.1.3 明確國中思品課課程的設定方向與教育效果
4.2 理論教學與情景教學相結合
4.2.1 開展與國中思品課相關的主題教學活動，讓學生現場感受
4.2.2 結合周圍的實物，將理論教學與情景教學結合起來
4.3 國中思品課中教學理論聯絡實踐對教師的要求
4.3.1 國中思品課教師定位
4.3.2 理論基礎紮實，具備激發學生勇於實踐的技巧
4.4 本章小結
結論
參考文獻
附件
致謝
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