範文一
一、序論
1.提出中心論題;
隨著周圍世界的變化和教育的改革，我們頭腦裡原來一些固有的認識日益受到衝擊，教育活動中的單一性正被多元性所替代，知識的惟一正確答案受到沒有最好，只有更好觀念的挑戰。在這樣的背景下，我們又直面幼兒的教育及教學問題，重新思考究竟需要什麼樣的教育及教學方法才能達到最佳的教書育人的效果，什麼才是幼兒真正有意義的學習。
2.說明寫作意圖。
本主旨在研究現有幼兒園教育教學的基礎上，探討新的教育教學方法以及幼兒園應該如何開展教育教學研究才能不斷改進教學水平，從而使幼兒能夠更加全面的發展，滿足社會對幼兒教學的更高需求。
二、本論
(一)幼兒園教育教學研究現狀分析
1.隨著教育教學改革的發展以及經濟的進步,幼兒園教育教學研究呈現多元化發展,能滿足不同的要求;
2.目前幼兒園教育教學的一些方法及特點;
3.改革的發展及社會的進步,對幼兒教育及教學工作提出新的挑戰,幼兒園只有不斷針對幼兒園現狀進行教育教學研究才能不斷髮展,滿足社會的需要;
(二) 幼兒園教育教學活動的具體實施與探討。
1.根據園區及每個幼兒的特點,進行有針對性的教育教學活動設計與研究;
2，在平時的教學活動中不斷髮現問題,並提出新的改進方案;
3.注重幼兒的能力培養與全面綜合素質的提高
三、結論
(一)園本課程開發應是一個不斷實踐、調整和創新的動態發展過程
(二)園本課程是多元主體合作探索的結晶
(三)課程評價是促進園本課程不斷髮展與完善的根本動力。
範文二
【摘要】 作為幼兒園各種入際互動的'核心.師幼互動貫穿於幼兒一日生活的各個環節，是幼兒園各項教育目標得以實現的重要保證，分析師幼互動的現狀.構建積極有效的師幼互動刻不容緩。
【關鍵詞】 師幼互動;構建
1、師幼互動的現狀
肯定發展，存在問題，比如幼兒的主體地位缺失、師幼互動模式單一等問題，亟待解決。
2、良好師幼關係建立的主要障礙分析
2.1、教師與幼兒在教學活動中的角色定位問題
(主要為缺乏教師角色的科學定位、忽視幼兒的主體地位。)
2.2、師幼互動中公平與差異關係處理不當問題
2.3、不能正確處理教學與幼兒人格尊嚴的關係
3、構建積極有效師幼互動的對策
3.1、轉變教師教育觀念，轉換教師角色促進師幼互動
3.1.1、有效的師幼互動應以平等為原則、以合作為橋樑
3.1.2、“教-學”模式向“我-你”模式的轉變
3.2、針對差異各個擊破，妥善處理群體互動與個體互動的關係
3.2.1、既要關注幼兒的共同需要又要關注幼兒的個別需要
3.2.2、針對個體的差異性，科學地組織幼兒的活動過程
3.3、尊重幼兒，真正將互動融入兒童的世界
3.3.1、尊重幼兒人格、包容幼兒錯誤
3.3.2、正確處理教學與幼兒人格尊嚴之間的關係
4、結語
總之。。。，只有和諧、健康、科學的互動氛圍.才能使課堂教學活動高效地完成。才能使教學活動熠熠生輝!
參考文獻：
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