醫學論文的撰寫

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關鍵詞:論文

醫學論文的撰寫方法,不單是一般文章的技巧和修辭,而是研究方法
和研究過程在文字上的一種科學的表述和再提高,是撰寫者在實際過程中知識廣度
和綜合能力的體現,也是醫學科學自身發展的結晶。醫學論文的撰寫一般分為資料
的準備、構思、擬定提綱、擬寫草稿、修改等過程。

醫學論文的撰寫

㈠、資料的準備

    首先是圍繞問題收集資料和研究資料,雖然在課題研究或觀察之前,已對
有關資料和學術動態進行了蒐集和分析,但是在撰寫科研論文時仍要查閱大量有關
文獻,以作為對已掌握的文獻的補充、有人作過,國內外多數科學工作者查閱
文獻的時間約佔整個科研工作的三分之一,如果沒有這些最新的參考文獻,要想使
論文達到新穎和獨創性是不可能的。由此可見,查閱蒐集文獻在整個科研和寫作過
程中的重要性及必要性。

    蒐集資料的目的,是為撰寫論文開拓思路,提供理論依據。因此在蒐集資料時
,應根據論文的需要,把與科研課題有密切關係並要引用的資料做好卡片,註明文
獻的出處、作者、題目、雜誌名稱、卷、期、頁數、年代等,漏一不可。否則等到
文章寫好後,註明參考文獻時才發現缺少專案,又得重新查詢,白白浪費時間。

    一般蒐集資料分三步法:①根據研究課題選擇檢索工具;②確定檢索方法;③
查閱原始文獻。蒐集論文需要的文獻資料應特別注意以下幾方面的內容:①在方法
上沿用前人的,或在前人的基礎上加以改進的;②在理論認識上支援本文觀點的;
③前人研究的結論與自己文章所述不同,需要加以說明的;④前人對本文所研究的
問題存在爭議和正在探討的。將這些資料蒐集好後,編好序號,以備撰寫文章時使
用。

    其次是對研究的準備工作,它包括對材料的取捨和整理,對實驗觀察資料
資料的分析處理,合理選用適當的圖、表和照片等等。這部分工作有時在試驗結果
分析時已經完成。

    第三是提煉觀點,明確結果,提出結論。在上述準備工作完成以後,要根據有
關文獻資料和實驗觀察所得的資料,重新核對試驗設計中所包含的思想,運用辨證
唯物主義的觀點,分析一下設計中哪些觀點在理論上成立,而在試驗中得到證實;
哪些觀點在試驗中沒有得到證實或未完全證實,需要修改;哪些現象和指標超出原
來設想,而且可能有新的啟示,需要進行新的分析。通過對試驗材料的分析,提煉
出試驗材料能說明的觀點和能得到的結果,提出結論,使試驗材料和理論認識充分
結合起來。

    通過以上的準備工作,使理論和實踐達到充分的統一,從而提高論文的水平。

㈡構思

    構思是對整個文章的佈局、順序、層次、段落、內容、觀點、材料、怎樣開頭
和結尾的思維,構思是寫文章不可缺少的準備過程,構思時文章的主題中心要明確
,用以表現的材料要充分、典型、新穎,結構上要嚴謹、環環相扣,只有潛心構思
,才能思路流暢,寫好提綱和文章。



㈢擬定提綱 

    撰寫論文之前,應先擬定提綱作為全文的骨架,使其形成結構,疏通思路的作
用。擬定提綱,一方面可幫助作者從全域性著眼,明確層次和重點,文章才寫得有條
理,結構嚴謹。另一方面,通過提綱把作者的構思、觀點用文字固定下來,做到目
標明確,主次分明,隨思路的進一步深化,會有新的問題、新的方法和新觀點的發
現,使原來的構思得到修改和補充完善。

    提綱是論文的輪廓,應儘量寫得詳細一些,提綱的擬寫多采用標題式和提要式
兩種。

    標題式提綱,以簡明的標題形式把文章的內容概括出來,用最簡明的`詞語標示
出某部分或某段落的主要內容,這樣既簡明扼要,又便與記憶,是醫學科研工作者
常用的寫作方法。例如實驗研究型論文提綱通常用以下結構:

題目:……

1、課題物件:
  ①課題的提出;
  ②研究的目的。

2、材料與方法:
  ①實驗目的、原理、條件、儀器和試劑;
  ②實驗方法:分組情況,觀察指標,記錄方法;
  ③操作過程;
  ④出現問題和採取的對策。

3、結果與分析:
  ①結果;
  ②統計學處理;
  ③結果的可信度;
  ④再現性。

4、討論(結論)。

5、參考文獻

    提要式提綱,是在標題式提綱的基礎上較具體較明確提要式地概括出各個層次
的基本內容,實際是文章的縮寫。

    以上兩種提綱形式,可根據自己的寫作習慣選用,無論選擇那一種,其目的在
於啟發寫作的積極性和創造性。在實際的寫作過程中作者應做到既有綱可循,但又
不拘泥於提綱,儘可能地拓寬思路,才能寫出好的論文。

㈣、擬寫草稿

    擬寫草稿就是根據提綱,把要寫的內容依次連線起來,把實驗資料和資料進行
歸類分析。它是對論文內容和形式的再創造過程,也是論文寫作最重要的階段。

    草稿的擬寫方法有多種,實驗研究論文的撰寫多采用順序寫作法,即按照醫學
論文的規範體例或提綱順序闡述自己的觀點,分析實驗資料。也可採用分段寫作法
,此種寫作法多是作者對論文的中心論點已經明確,或提綱已形成,但對某一層次
的內容沒有把握或沒有考慮成熟,而暫放一下,可先寫好已經成熟的段落內容,待
內容成熟或進一步實驗後再寫作,這樣不受順序的先後.