一、“微寫作”的概念、內涵及時代背景
“微寫作”作為一種正式的寫作題目已經名正言順、堂而皇之地進入2014年北京市大學聯考，大有與傳統大學聯考作文一小一大、分庭抗禮之勢。在這種情況下，無論是“微寫作”本身，還是以“微寫作”帶動傳統寫作，於高中作文教學而言都具有重要的現實意義。
二、“微寫作”與中國寫作傳統的聯絡
“微，隱行也。”從漢字源流來看，“微”的本義是隱蔽，藏匿，引申為“祕密的，不顯露的，暗暗的，”“細微的”“精妙、深奧的”等。從“微”字的釋義來看，或可對“微寫作”的特性有所瞭解，即私密性、隱蔽性、微小、精短、玄妙而見性靈等，總之一句話，微寫作是貼身寫作，是及物寫作，是性靈寫作。它必定是從作者的切身事物出發，抒寫真情實感且頗見獨特性靈的寫作。立足生活，觀照自身，及物而抒寫性靈，正是中國古典寫作傳統之一翼，從對聯到詩詞，以及後來晚明小品，無不與瞬間靈感迸發的即興式性靈寫作有關。此間之道，正與今日“微寫作”暗合！而貼身的、及物的、見性靈的寫作又幾乎是一切成功寫作的必備條件。如果能深入挖掘“微寫作”這一與生俱來的特性，引領學生從短小而靈妙的角度切入寫作，涵養文字，陶冶文思，練成開口即成金玉良言的能力，那無論是對繼承中國優良寫作傳統，還是開拓當今高中作文的`新文風，都是一件功德無量之事。
三、微寫作與高中作文教學
當前高中作文教學，大弊有二，一是喪性靈，二是失魂魄。二者互為因果，以致惡性迴圈，漸成絕症。今日普遍意義上的高中作文教學，重在呼喚靈性的重歸，有靈性方能從內向外生出興趣。而“微寫作”的即時性、趣味性，恰可在消解寫作這一顯在目的的同時激發學生的寫作興趣。
（一）“微寫作”可賦予傳統高中作文以久失的性靈
任何意義上的寫作，其實都是作者性靈的舞蹈。而性靈的生長與呈現是需要寬容而自由的環境的，是需要一種私密甚至幽暗的環境來蔭庇的，是需要興趣的激發的。但在當前高中作文教學的現實景觀中，老師視學生作文如做賊，非當堂布置，當堂完成不可，且嚴加監督，嚴加剪伐，將本來活潑潑如幼樹的學生束縛修理成了了無生趣的盆景，或者即如梵蒂岡內的園林植物，整齊劃一而僵硬呆板，不見一絲一毫的性靈。此一弊，梁啟超先生早在九十年前就已教訓道“：我是教他作文，不是教他做賊。”意即學生作文需有自由與空間，教師也正該為其創造自由與空間。而“微寫作”恰可在自由抒寫中重新賦予學生以性靈。“微寫作”文字精短，基本在140字到200字之間，學生不視其為畏途，且“微寫作”多切學生之身，與其生活距離甚近，言之可有物，不至於強為文而空洞言。尤其重要的是，“微寫作”有一定程度的私密性，學生多可在其中表達自己的真實心聲，抒寫內心真正的情感，而這些恰可為學生營造一定的寫作自由與寬鬆的言說空間。如果能在高中作文教學中重視“微寫作”，並將其特點與傳統作文教學有機相連，則不但“微寫作”能有所成，傳統的作文亦可性靈頓顯，面目一新。
（二）“微寫作”可使傳統高中作文魂魄立顯
當前高中生作文，因喪失性靈而導致學生好空言，洋洋灑灑、連篇累牘，卻難見中心，此為空具其形而失其魂魄之病。而要想使文章魂魄立顯，必須具備迅速呈現文章核心內容、意旨的能力。其實從學生的角度考慮，將某一事物描述清楚，將某一事件敘述完整，或者將某一情感抒發到位，將某一觀點論述明白，根本無需長篇大論，只要具備迅速呈現中心的能力，即可在限定字數內直達目的。而“微寫作”140字的字數限制，恰恰具備使作者專注於呈現核心內容的功能。所以我們認為，“微寫作”所具備的言簡意賅以及直接呈現核心的寫作技巧，對當前高中生作文長篇累牘卻難以抓住中心，難以說清問題的“失魂病”是有對症下藥之效的。
四“、微寫作”忌淺俗與零碎
微信、微博、QQ說說以及陌陌的動態留言評論，已經構成了當前高中生“微寫作”的主要載體。但是“微寫作”也存在一個“禁忌”問題，也即“微寫作”要想發展自身，並真正對高中作文教學形成正面影響，就必須去淺俗、去零碎。因為任何文字一旦淺俗，就有粗陋之弊。這個淺俗又體現在思想與文字兩方面。微寫作雖然字數“微”，但文字卻必須精微、意趣必須精緻、思辨必須嚴密。而“零碎”主要是就結構而言，在短小的篇幅之內，如何有效起承轉合，如何“麻雀雖小，五臟俱全”，這是一個值得鑽研的大題目。目前《語文報》《意林》等面向中學生的報刊已經就“微寫作”做出有益的嘗試，都開設了“用最簡短的文字描述心中最真的感動”的微寫作欄目，並附有編輯的“微評”。高中語文教師不妨引導學生以各種形式參與這樣的投稿，大力鍛鍊“微寫作”能力。我國著名圖書館學家、北京大學教授周文駿老先生在文中提出了“碎片閱讀”與“小微寫作”的概念。他說“：碎片和小微具有易操作、可掌握、廣適應的特性……人的本性是美的，學習是美的，閱讀和寫作是美的，碎片和小微同樣都是美的。”這啟示我們，“小微”可堪大用，“小微”可創大美，只要我們高中語文教師注重“微寫作”，並將之納入作文教學體系，便可使之開拓出作文教學的新風景。
作者：張溢 單位：確山縣第一高階中學