科研不僅僅是一些教授，專家，學者的事，更是我們每一個大學生必須經歷的事。下面是小編為大家提供的關於科研方法與論文的寫作，內容如下：
最初選擇這門課的目的就是了解科研應有的思維以及論文的寫作方法，而經過6個課時的學習，我確實對科研的設計流程有了初步的瞭解，對寫論文的規範和應該注意的細節也有了較深的認識。由於是在開課後一週才接觸的這門課，我對這門課的認識肯定不及那些全程學習的同學來得深，但我還是有自己的想法，希望能談一談。
眾所周知，對於搞科研的技術人員，科研是一切的基礎，論文則是科研的成果和結晶。不難理解，一篇論文的質量是由科研成果水平決定的。對於我們學生，所經歷的科研專案還比較少，經驗相對不足。倘若我們想要完成一篇優秀的論文，首先要致力於科研，而且是全身心投入的那種，同時也要重視在實踐中提高自己撰寫論文的能力。
在當今時代下，科學技術的作用和影響已經得到了社會的普遍關注，這就要求科研技術人員必須從以書為本的“經驗型”向動手實踐的“科研型”轉化，培養和提升自己應有的科研能力。
實踐證明，當代大學生搞科研有比較雄厚的實踐基礎和知識基礎。學習和學習科研是辯證統一的;學習就是科研，科研是學習的最高境界。“學而不研則淺，研而不學則空。”大學生應把平時的學習當作科研來做，把學習科研當作平時學習的有機組成部分。但目前一說搞科研，很多大學生就認為“高深莫測，高不可攀”，有畏難心理;又有的認為只要圍繞分數轉，只要分數高，搞不搞科研照樣過得挺好;還有的雖然也深知科研的重要性，但又覺得學習壓力太大，“負荷”太重，搞科研勞神傷身，不方便安排在本已緊湊的日程裡。但我們不能忘了，科研是振興教育的基礎，是提高教育質量的前提;特別是當前我國科研水平原因落後於教育改革，作為當代大學生，我們就必須在實踐中，掌握常用的科研方法和論證方法。
我通過旁聽李老師的課程，在其言傳身教中學到了很多非常有用的知識，有了不少自己的感悟，具體有以下幾點：
一、進行科研設計與論文寫作的必要性。
我認識到科研不僅僅是一些教授，專家，學者的事，更是我們每一個大學生必須經歷的事。哪個專家不是像我們一樣，從零基礎開始做起的呢?科研是對學習成果的綜合檢驗。參加科研，尤其是有一定難度的科研，可以提高自身對新興事物的研究能力和學習業務水平。大學生在科研過程中通過不斷地發
現問題逐步提高了自己分析和解決問題的能力。而在此過程中，必然伴隨著收集文獻資料和篩選資訊的過程，因而大學生整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等也會得到大幅的提升，這對於一個人成長成才的意義是不言而喻的。
二、我進一步明確瞭如何撰寫學術論文。
我們在學習中經常要撰寫學習論文，對於絕大多數人而言，這都是一項艱鉅的腦力勞動過程。不幸的是，在技術人員的一生中，論文永遠是不可避免的。而且，隨著時間的推移，論文的數量會與日俱增。寫作過程中，無論是選題立意、組織材料、遣詞造句、謀篇構思，還是邏輯推理、層層論證、以理服人，寫作過程對我們來講，本質上就是一種嚴格的邏輯思維訓練。為了最好地把自己頭腦中無形的思維活動變成有形的文字表述，我們就需要反覆推敲，不斷改進，在批判改進，再批判再改進的迴圈中，不斷磨礪，不斷提升自己。在寫作論證的過程中，我們會發現，自己對事物現象和各種問題的看法，會更加全面深入，更加系統化。這是每個人都希望擁有的，畢竟，學以致用才是對學習最好的反饋。
三、我學會了如何創作有價值的學術論文。
寫論文，本質上只是對於所學知識的具體表達。歸根結底，論文質量的好壞，取決於技術人員對所學知識理解的程度。因此，要真正創作出有價值的學術論文，最重要的，就是對學習進行深入研究和思考，並在研究和思考中有自己的感悟，絕對不能人云亦云，迷信權威。批判性思維是當今社會較為稀缺的，對於自己的某些想法，不能因為與主流思想相悖，就輕易妥協。不論合理與否，我們都應該嚴謹地對待自己的想法，必須仔細分析之後再下定論。
當然，論文的寫作是有其要求的。倘若沒有掌握論文寫作的`要求和方法，那麼，縱然將所學的知識，所做的研究搞得再透，也只是你個人的見解，他人要真正理解並接受你的觀點，還是通過你的表達，而論文恰恰是表達的最有效的途徑。要掌握論文寫作的方法，不是一朝一夕就能完成的，這是一個循序漸進的過程。學習實踐是一座豐富的寶藏，經常反思自己的不足，同時汲取他人優秀的學習實踐經驗以及論文寫作能力，才能使得自己的論文寫作有理可依，有據可尋，並且能為他人所接受，所欣賞。實踐表明，把感性認識轉化為理性認識，是獲取寫作資料的有效途徑，也是堅實寫作能力的基礎。
再有就是要通過反思學習實踐去收集寫作資料。這是比較空泛的話題。要做好這一點，我認為可以從幾個方面去努力。首先，要勤於學習。學習是一切知識的來源。任何人在任何時候，只要願意學習，總是有所收穫的。學習需要敏感的神經。在平時，我們要注意學習前沿科技知識理論，瞭解科技、社會研究的發展動態，以便把握先進的思想。只有時刻把握最新的發展動態，我們才可能對社會的需求有準確的判斷，進而明確自己的研究方向，為論文的寫作奠定基礎。
其次，要勇於實踐和探索。知識是死的，人是活的。理論知識如果只停留在課本上，那只是書本的裝飾品。只有運用於實踐，知識才具有價值。真正懂得學習的人往往是善於把學到的理論知識靈活地運
用到生活實踐中，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，形成自己獨特的見解，從而加深自己對理論的認識，再可能在豐富和發展理論方面做出自己的貢獻。
再次，要敏於思考。我們都知道“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理。學習和思考一直是不可分割的兩部分。只知道盲目地學習，不加以思考，最終只會將自己整迷糊了，根本得不到什麼。“吾日三省吾身”也是這個道理。自古至今，人們一直強調思考對於學習、對於實踐的重要性。學習不思考，不能把握理論的實質;實踐不思考，不會有新的發現。只有經常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創新。如果說學習是獲取知識的途徑，實踐是檢驗知識的方法，那麼，思考則是孕育知識的襁褓。知識，永遠不會太多，思考，永遠不能停止。
最後，要善於記錄。記憶的時間總是有限的。再好的記憶能力，也抵不過筆記來得長久。平時注意及時記錄自己的學習所得以及對學習實踐的反思，並在邊上註上自己的看法見解，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是學習研究非常重要的一個環節。任何一個擅長學習並有所成就的人，都不是一個人作戰的。他永遠是在學習他人成功的經驗，並汲取對自己有用的養料，再轉化為自己的知識。或許你看到的是他形單影隻，但在思想上，他有著一群師長和伴侶。而記錄，則是他拉近與他人距離的最佳途徑。
做好科研設計，是對以學知識的全面檢驗，在科研中發現自己知識的漏洞，及時改進，有利於知識體系的完整構建。而科研設計也恰好是動手實踐的好機會。對於平時忙於理論學習並渴望自己操作的學生，科研設計是不可或缺的成長體驗。而撰寫學術論文，則是對學生論文寫作能力的檢驗，能促使大學生總結學習經驗，探索科學的學習規律，尋找最佳的學習方法，從而提高自己的學習能力和學習質量。而科研設計與論文寫作又有其通性。只有嚴謹進行科研設計的人，才有嚴密的邏輯撰寫論文;也唯有擅長積累素材的人，才會有豐富的知識儲備，待到科研設計時，才能遊刃有餘。對我而言，在今後的學習工作中，一定要將這兩者緊密的聯絡起來，積極地把這次學習中李老師傳授的知識和自己的學習感悟合理運用到實際中，使自己達到人才的水準。