作為幼兒園管理人員，怎樣管理好一個幼兒園呢？下面我們一起來看看吧！
管理好幼兒園員工的方法一
首先要做到以人為本，尊重信任幼兒園每位員工，構建良好的人際關係，建立平等、輕鬆、良好、寬鬆的環境，營造一個充滿溫馨、愉悅。輕鬆的氛圍。如營造“四親”文化：親情，體現為員工之間的相互關愛；親和：讓員工們保持親和的狀態；親近：是員工的一種待人的態度；親為：讓員工們樂學上思，勤奮好學。“親”代表家的和諧溫馨，四親文化體現在尊重平等，奉獻團結、勤奮樂學、健康自主和諧的團隊氛圍。
第二，從員工的需要入手來激發她們的工作積極主動性，瞭解並滿足員工的合理需要，年輕的老師有工作熱情，但缺乏工作經驗，我們可以滿足她們的學習需要，多對她們進行培訓，提升她們的專業素養；對中年教師，我們可以滿足她們的物質要求，提高工作待遇，激發她們的工作積極主動性。
第三，讓幼兒園員工參與幼兒園的民主管理，如我園在制定規章制度時，管理人員進行換位思考，切合實際，制定的規章制度明確具體，便於落實，具有可行性和操作性，做到級準確，又嚴肅嚴謹，然後召開教代會進行討論、修改、通過、做到了集中性和群眾性相結合，接著組織廣大員工進行學習，討論、在熟悉，瞭解幼兒園各項規章制度的情況下，嚴格執行，相互監督，讓幼兒園員工參與在幼兒園的民主管理。遇到幼兒園重大事情，都請幼兒園員工共同探討，商討出最佳方案後再一起執行。
第四，恰當採用獎勵懲罰，強化行為動機，我園建立人員任用的動態機制，引入“鯰魚”，建立競爭機制，以此來激發員工活力，讓員工們居安思危。同時，我園也建立了獎勵機制，每月、每期、每年都按獎懲制度對員工們進行相應的獎懲，做到了遵守規章制度有獎，違反規章制度必罰；工作質量高的員工就獎金高，工作質量低得員工，獎金就相應低一些，以此增強每位員工的生存意識和競爭意識。
第五，激發員工的成功欲，作為管理人員，我們注重充分調動每位員工的工作積極性和自主性，激勵她們的學習慾望和工作熱情。在工作中多引導她們，多培養她們，多欣賞她們，多鼓勵她們，多肯定她們，讓她們覺得“我學習，我快樂！我工作，我快樂！”員工們感受到了：誰努力了，誰就會獲得成功；每個人的成功都是掌握在自己手中！ 第六，幼兒園是一個成功的舞臺，讓每個員工發揮自己極大的價值，讓她們獲得更大的成功，作為管理人員，除了讓員工們做好保教工作以外，我們還開展了一系列活動：如，教學觀摩活動，培訓活動、親子活動、感恩節朗誦比賽、運動會、家長開放日、“六一”慶祝活動、社會實踐活動、教研活動等。為員工們提供展示自我，表現自我的舞臺，讓她們在活動中學習，在活動中成長，在活動中提高，在活動中發展。讓她們的優勢更優，讓她們的亮點成為自身的特色，讓她們在成功經驗中尋找自身的價值。
第七，降低消極情緒對員工的影響，作為管理人員，除了關心員工們的工作狀況以外，平常還要多關照、幫助她們，如果員工們情感上或家庭中遇到了困惑，這樣也會影響她們的情緒和工作，所以在生活中，我們會積極主動地去關心員工們。在她們生病時，去醫院看望她們，在她們不高興時，我們去開導她們，安慰她們；在她們遇到難題時，我們會想辦法和她們共同解決……及時調整她們的情緒和狀態，讓她們以積極、陽光的狀態投入到工作中。 我想，只要管理人員用心，用愛去對待幼兒園的每一位員工，做到待遇留心，情感留人，讓每位員工感受到了幼兒園這個大家庭的溫暖和溫馨，從而喚醒自己最美的一面，在工作中展示自己最好的一面，以絕對責任感去享受幸福的幼教工作，從而也享受了幼教工作的幸福！
管理好幼兒園的方法二
兒園的中層管理者，在集體運轉中起著承上啟下的作用。中層管理者是幼兒園的建設者，如果他們能夠深入到教師中間，積極指導教師的教育方法，在教研中帶動教師創新；在利益面前，能夠站在教師的角度看問題，真正為教師排憂解難；在教職工大會以及各種總結中能客觀而準確地評價教師的工作，那麼，這些中層管理者將是幼兒園發展的中流砥柱。
做教師前進的手電筒
中層管理者是手電筒，他們給教師帶來光亮。當他們有足夠光亮，教師會循著光一路前進。當光源本身微弱的話，教師的視線就會模糊不清，這時就應該立即充電。
中層管理者一是要認真學習幼教法規政策、檔案，做到內化於心，外化於行，並注意向下向外傳播；二是要積極學習和掌握前沿的教育動態，閱讀幼教專著及幼教專刊，將掌握最新的幼教動態內化為教育實踐，引領教師一路前行；三是不斷設計優秀的活動，帶領教師在實踐中“磨”課。學前教育蓬勃發展的今天，作為管理者要是不主動學習，自然會被淘汰。
做客觀評價的尺子
中層管理者的作用發揮得當，既能促進幼兒園的發展，又能滿足教師的需求。但在實際工作中，許多中層管理者往往因為自身原因，造成評價不當，使教師不悅，還帶給自己內傷。評價不是簡單的一把尺子，檢查也只是一種形式，往往表現在一瞬間。教師的工作卻是持久的，有些錯過了檢查的時間，有些則因客觀原因導致評價效果不盡如人意。若管理者的評價公正、婉轉而含蓄，教師就不會有鬱結心理。如果慎用批評就不會輕易扼殺教師的工作積極性。
做問題發生的避震器
中層管理者是“避震器”。要經常站在全園的立場上思考問題，對下屬的牢騷意見合理部分要以適當的方式向園長反饋，不合理的.地方要勇於充當“避震器”。向下屬作耐心的解釋和說明，積極化解下屬的消極情緒，避免火上澆油。制定計劃時，為避免挫傷士氣，最好能讓教師腳踮起就能完成，切勿標準過高。
幼兒園主要由女性教師組成，她們大多情感細膩，個別教師爭強好勝、敏感多疑。所以對園長要多彙報工作思路，少傳播閒話是非；對同級同事要加強溝通與協作，多捕捉一線教師的優秀細節；對普通教師，生活上要注意她們的情緒變化，隨時掌握其思想動態。
做壓力與動力的變壓器
中層管理者是變壓器。知人善任，信任和理解教師。對教師來說，尊重和滿足是對他們最大的精神獎勵。中層管理者要最大限度地發揮教師的潛能，不斷提升教師的工作能力和專業素養，著力縮短上級要求與下屬能力之間的距離。要有效緩解來自上級的壓力，讓自己成為“變壓器”，把上級的壓力變為下屬的動力，激發教師的工作熱情，避免更多中青年教師過早進入倦怠期。
做為教師服務的螺絲釘
中層管理者是螺絲釘。為教師服務是中層管理者的要務。在名利面前，應該有大海般寬闊的胸懷，有謙讓的優秀品質。作為中層管理者，要常問自己：教師和我相處有無樂趣？我這樣做教師能否樂意接受？他們究竟需要什麼？
作為中層管理者，如果能深得上級的賞識，贏得教師的推崇與尊重，不斷向優秀管理者學習、借鑑經驗，憑自己的實力來提高人氣，終將成為幼兒園不可或缺的中堅力量。