一天的時間即將結束了，我相信大家都是有收穫的，是時候靜下心來好好寫寫日記了。那麼寫日記需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的日記優秀作文6篇，歡迎大家分享。
日記優秀作文 篇1
上個星期天，媽媽買回來 了兩條小金魚，一條是黑色的，一條是紅色的，我仔仔細細地觀察它們，發現個他們餵食的時候，有人在，它們就不吃，沒有人，它們才開始吃呢。
有一次，我在床上觀察它們，沒有別它們發現，我看見它們吃東西是一點一點的，而不是一口全吞掉。
它們游泳的時候，尾巴左右搖擺，像一條蛇。他們拉的屎，像一條又短又細的線。有時候，它們吐泡泡，就是想讓你給它們換水了。
晚上，我又在觀察小金魚，發現金魚睡覺的時候不閉眼，這讓我腦子裡有了一個大問號。
早上我把小魚撈起來，有發現小金魚沒有眼皮，這讓小金魚睡覺的時候不能閉眼。
小金魚真是太有趣了。
日記優秀作文 篇2
20xx年 6月3日 晴
又是一個夏天到了，梔子花瘋狂地開滿了校園，空氣中到處都瀰漫著梔子花的味道。其實挺喜歡梔子花的，喜歡它的名字，它的香氣，它對我特殊的意義。
突然覺得自己失去了任何表達能力。本想說自己心情不好，卻不知道用什麼詞彙或句子來形容。這種無能為力像是垂死的病人緊緊的抓住醫生的手期盼能給他最後一絲還生的機會，而醫生只能無力的搖搖頭。我不是那個病人，我是那個猶如廢物的醫生，僅此而已。
太陽照得每一寸土地都一片慘白，像是下一秒就快要被吞沒了一樣。心裡異常煩躁，要說我心裡唯一遮陰的那棵菩提樹就是家，那是心底唯一的淨土。母親最近變得很可愛，會像個孩子一樣訴說家常，比如她會說今天去哪玩了，又和幾個同伴去摘果子了，下一次又打算去哪……有時候我在想是不是人要到老年的時候都會像孩子一樣，以前記憶中的母親是一個特別獨行的人。時光改變了我們的模樣，也該改變了我們骨子裡認定的東西，就像那句話說的，沒有什麼會永垂不朽。所以要少年請過好每一天，荒蕪盡頭與流金地域也是一種選擇。
提筆時的煩躁卻在擱筆時變成了寧靜，我不能說文字以血液的形式從我指間流出，我也沒有聽見它落在紙上發出的那鑽石般的聲響。我只能說我寫的一筆一劃都很虔誠，在行雲流水的文字間我能看見自己的信仰，它讓我在這個夏天裡的煩躁碾壓成灰。
這個夏天，依舊執著。
日記優秀作文 篇3
通過這短短的60分鐘時間採訪，讓我成功地找到了自己的優點。
由於第一次採訪，我有點緊張，沒怎麼寒暄就開始進入正題了。沒到3分鐘就採訪完一個人，一個接一個，一個接一個，我和佔昊東一組，他說問題我送花，很配合吧！
經過這一次採訪，我總結了以下幾點：
拍攝（對自己的要求）
1、對這重點拍；
2、 拍精彩部分；
上一次拍下來更本聽不見聲音所以也要選合適的地方。
小記者
1、聲音大；
2、要多準備幾個問題，以免太緊張，腦子一片空白，產生沒有問題的尷尬；
3、眼睛對著鏡頭或採訪物件。
希望通過這次採訪能提高自己的才能，如果可能的話，以後將更多地參與實踐活動，進一步提高自己的社會實踐能力，拓展自己的接觸面，為自己創造更多的機會。
日記優秀作文 篇4
小羊暑假旅行記 河南省南陽市河南省南陽油田一小204班張瀟文 暑假到了，小羊揹著旅行包去旅行了。揹包裡裝的東西可真多：指南針、繩子、小刀、水果……小羊先來到小湖邊，看見森林大王老虎也來了，老虎看見了小羊，心想：我把它吃了多好呀！於是，張開血盆大口向小羊撲來。小羊腦子一轉，連忙說：“你吃我沒什麼，可是我大哥也想吃我，要是你把我吃了，我大哥會找你算帳的，它可厲害了。”老虎說：“哼，我才不怕呢！我去見它。”小羊把老虎帶到小河邊，說：“就是它。”老虎一氣之下猛地向河裡的倒影撲去，掉進河裡淹死了。小羊又高興地繼續去旅行了。73
日記優秀作文 篇5
20xx年7月11號
今天放假了，雖然心裡有一丟丟的不捨，但是，我還是異常興奮，終於不用起得比雞早，睡得比豬晚了，終於可以一覺睡上個大天亮，我激動得抱著枕頭……
20xx年7月21日
麼麼噠，今天是第十天放假，高興死了，終於可以出去放鬆放鬆了，家裡的太上皇管得悶嚴了點，害得我都不敢出門了……
“楊，走了，上學了。”
“今天不是才7月21嗎？”我疑惑了。
“你傻了，今天是九月一，去上學了！”
“九月一？不可能，我作業一字沒動呢！”我翻起了作業本，上面全寫了字，“怎麼回事？我分明沒寫啊！”
“這是我的作業本！”“你的在那裡！”
我慢悠悠的翻著作業本，完了，一字沒動，“完了，一個字都沒動！”
“哎呀，拿錯了，那本是我的，這本是你的！”
“我就知道我肯定寫了的！”我拿起了她手上的那本，可是，才發現，只寫了一頁，晴天霹靂，“不會吧！有沒有搞錯，才寫了一頁？”……
“楊楊，起床了！”
我背起了書包，走到了客廳，“媽，我上學去了！”
“上什麼學？今天才八月十六！”
“八月十六！”我看了看手機，是的，是八月十六，我放下了書包，跑到床上，有睡起來了！
日記優秀作文 篇6
很高興於昨天傍晚收到李老師的書，匆匆忙忙地看了一部分，於是又匆匆忙忙地寫了這些，權當對李老師的感謝和敬意！
美在“日記”
這一本《關於日記的日記》，其實質是李老師指導學生寫作的一個個講座，目的是教會學生寫作，讓學生樂於寫作，善於寫作。但取名“日記“，讓學生“日記”，完全淡化了作文教學的意圖，給了學生一個相當自由、輕鬆寫作的思考氛圍。因為讓學生學會寫作，首先要給學生一個寫作的寬泛路徑，不要人為地堵死他們思考的路徑，縮小他們寫作的範圍。而“日記”卻能達到如此效果，給了學生思想自由飛翔的一個空間，讓學生在這個空間裡自由地塗脂抹粉。
美在過程
關於指導學生寫作的講座、教學方案和書籍可以說是多如牛毛，而李老師的`教學成功在於指導學生寫作的過程實踐。讓學生參與整個寫作過程的理論總結和概括，把一個個問題拋給了學生，讓學生在問題中分析，在評價中思考，在思考中提升，從而在一個個問題呈現中抽象出理性的東西。在這個過程中學生學會了分析，學會了總結和提煉，學會了理性思考，學生只有達到這個層面才能少犯錯誤、不犯錯誤，使思想由偏面變得全面，從而趨於不斷的成熟和完善，最終達到學生寫作的進步。文字是思想的符號，只有思想進步了，灰色的鉛字才更有靈性，更有可讀性。
美在以學生為本
整本書由七個板塊組成，每一個板塊在圍繞一箇中心解決一個問題。李老師起著一個引導者的作用，解決問題的真正主體是學生自己。整個教學過程讓學生成為解決問題的主人，學生自然是興趣盎然。而文中呈現的案例也來自學生的習作，讓這些習作充分暴露在大家的目光之下，互相評閱，真情地肯定優點，信服地指出缺點，這個過程學生又是一個與自己靈魂充分互動的過程，與自己切身利益息息相關的過程，在這個過程中學生的頭腦始終保持著情緒興奮和思想張揚的過程，而不是與自己無關，事不關己，高高掛起的過程。顯然，在這個過程中不僅僅是學生作文智力提高的過程，又是學生作文非智力提高的過程。二者不斷的互動，才使學生提高來得快和又有效。