無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到事蹟吧，根據範圍的不同，事蹟可分為集體事蹟和個人事蹟。想擬事蹟卻不知道該請教誰？以下是小編為大家整理的班導師先進事蹟材料，歡迎大家分享。
班導師先進事蹟材料1
王振，男，中共黨員，現任土木工程學院副院長，主要負責學院各項教學工作，2007年來校工作，並一直從事班導師工作，先後擔任土木074、土木114、土木124、土木154班班導師。曾獲得遼寧省大學生結構設計競賽優秀指導教師、大連市結構設計競賽優秀指導教師、校優秀班導師、校優秀課外活動指導教師等榮譽稱號。
在教育教學工作中，他始終本著既要教好書,又要育好人這一原則，在教學一線從事專業教學工作，並長期從事教學管理工作，始終把教書育人工作放在工作首位。
一、始終堅持教好書
他熱愛教師這一本職工作，工作中不斷地提高自身的理論與技術水平,掌握更加豐富、全面的科學知識,確保在教學中不會出現彈盡糧絕的處境,教學中始終保持端正的教學態度,始終保持對學生的高度責任感。
每年講授4門專業課程，2個課程設計，指導10人完成畢業設計，在各項教學工作中認真負責，兢兢業業、精益求精，對學生嚴格要求，不斷鑽研教學業務，本著對學生高度負責的原則,每講一次課都精心組織、設計教學內容,直到自己滿意為止,教學效果一直很好,受到同行的一致好評。
二、不懈努力育好人
作為教師他努力做到不僅要把科學知識傳授給學生,而且要從德育方面引導學生,使學生樹立正確的人生觀。
在育人工程中，他首先努力做到育人先育己，一直不斷地提高自身的道德修養,培養高尚的道德情操,提升自己的思想境界，從而更好地去教育和培養學生,才能使育人工作上水平、見成效。他注重言傳與身教育人的作用，在教學的各個環節中宣傳進步的思想,對學生進行愛國主義、集體主義及素質情操教育。
從2007年，他開始擔任班導師，先後擔任土木074、土木114、土木124、土木154班班導師。在班導師工作中，可謂兢兢業業、悉心指導，用情感和責任去開展各項班導師工作。在班級建設、學生成長成才中發揮了重要作用。
在學院繁忙的教學工作下，他精心的完成房屋建築學、高層建築結構設計等課程講授以及導師工作室的各項指導工作；同時不忘自己是一名班導師的職責，幾乎參與到所帶班級的每一次班會中，傾聽班級在建設中所做的工作，對班級建設和學生學業修讀、人生規劃進行指導。他始終本著“服務於學生，奉獻於學生、引導於學生的理念”積極開展班級的各項建設工作，對於班級的各項成績的取得起到了積極的推動作用，尤其是在學風建設及學生實踐能力培養方面取得了顯著的成效。所帶班級曾獲校優良學風班、先進團支部等榮譽。
擔任班導師期間，他總是積極與學生溝通，及時摸清學生的思想與學習動態，幫助同學進行專業、學業、就業分析，用情感感化和激勵學生，幫助學生建立正確人生觀與價值觀。無論是在學習上還是生活上，當同學遇到困難，總會得到及時精準的幫助與引導。工作中不辭辛苦，總是耐心解答同學心中的疑慮，幫助學生排憂解難。
作為班導師，積極鼓勵和組織班級同學參加各種學科課外活動，並身體力行進行具體的指導工作，如：挑戰杯、結構設計競賽、大創專案等，培養學生的主動參與意識，培養學生嚴謹、踏實的學習與工作作風，培養學生的創新意識與實踐能力。
三、科學管理育好人
身為教學副院長，主管教學工作，積極組織開展專業建設、教學改革等工作，為學生培養及學院教學建設做出了大量工作。先後組織開展模擬設計院教學模式改革，基於BIM的教學模式改革，做中學教學模式改革，並組織建立虛擬模擬實驗教學平臺，為育人工作開展了大量的科學化的管理工作，得到校院的高度認可。
總之，教書與育人是教師的天職，他在工作努力把教書與育人結合起來，並找到二者的共鳴點----實現既教好書又育好人，努力科學管理、培養出德才兼備的優秀人才。
班導師先進事蹟材料2
作為一名班導師，她陪伴學生度過四年的大學時光，對學生進行學業引導，為學生成長成才領航，傾注心血，盡職盡責。徐蕾老師從2012年9月至今擔任土木工程學院土木工程121班的班導師，作為這個大家庭的師長，她盡心的履行自己的職責，關注班級同學在學習和生活上的方方面面，見證了他們從青澀到逐漸走向成熟的轉變。
大一伊始，為了使同學們對四年的大學生活有正確的目標和規劃，在入學初的班會上，徐蕾老師結合自身經歷引導同學們認識到：四年的專業知識學習對他們未來可能從事的職業的影響，四年的大學生涯對他們人格、能力方面的鍛鍊和塑造作用，四年的同學情誼在他們一生中都將是最寶貴的財富。進而，引導他們培養專業興趣，鞏固專業思想；引導他們珍惜四年的時光，認真學習專業知識，嚴謹求學，誠實做人；引導他們熱愛班集體，團結同學。有些同學在來到一個新的環境後，既在生活上感到不適應，又感到學習的壓力。那段時間我經常與這些同學交流溝通，緩解他們的壓力，鼓勵他們積極向上，幫助他們儘快的融入班級這個大家庭中。
徐蕾老師積極參與班委選舉，班委產生，她召集班委召開第一次會議，要求班委在學習和班級各項活動中起到表率作用，協助管理班級的日常工作，並讓班委將同學分成多個學習小組，組織同學們上晚自習。四年中，經常與班委溝通，瞭解班裡每個同學的情況，與班委成員一道從同學們的學習、生活、心理等各個方面討論班級的建設工作。四年中，徐蕾老師積極參與到班級的開學初的主題班會、學風建設主題班會以及期末誠信考試教育主題班團會中，耐心的聽班委和同學們的心聲，瞭解班級建設中的成效和現存問題，並給予班級和同學們及時的引導和良好的建議。
入學初的積極引導，使得班級成為一個非常團結的整體，樹立了良好的班風和學風。四年中，無論在學習和生活中，同學們都能團結一心，互相幫助。在四年的學習生活中，徐蕾老師及時找有掛科的同學談心，瞭解他們心理和學習上的波動，幫他們找原因和解決問題，鼓勵他們努力學習，趕上正常的學習進度，並讓班委一對一的進行幫助。對學習成績優秀的同學，有意識的讓他們全方位發展鍛鍊，並主動去幫助學習成績落後的同學。
畢業在即，很多同學在考研和擇業問題上感到迷茫，我結合目前土木工程行業的發展現狀，一方面鼓勵有基礎的學生積極參加考研，拓寬以後就業的可選擇性；另一方面，端正學生擇業的'態度和導向，為他們分析行業未來的發展，和目前從業的現狀，鼓勵他們腳踏實地，擺正位置，從基層做起。
對於考研的同學，由於她主講的“結構力學”是很多學校考研的專業課，所以她讓這部分同學進入到自己的工作室中，隨時為他們答疑輔導。考研的日程非常緊張，為了不耽誤同學們的學習，不管是出差在外，還是休息日，她都儘量儘快的為學生解答。所帶班級3名同學成功考取了研究生，4名同學出國留學。
在徐蕾的老師的指導下，班級同學團結向上，具有較強的集體責任感，學生4年中零違紀、無各類不安全事件，班級曾獲得2013-2014學年校優良學風班、2012-2013學年先進團支部等榮譽。班級同學獲一等獎學金6人次；二等獎學金6人次，三等獎學金5人次，國家勵志獎學金5人次，單項獎學金10人次。在運動會、籃球賽等各類文體活動以及各類科技競賽中，班級同學參與熱情高，並取得優異成績。
班導師先進事蹟材料3
高雲莉，女，1971年生，博士，2004年7月從吉林建築工程學院調入大連民族學院土木建築工程學院工作至今，現任工程管理系主任。自2014年入職以來便主動承擔班導師工作，現有10餘年的班導師工作經驗。
高雲莉老師在2012年擔任工程管理專業123班班導師，2014年工程管理專業由新轉入同學組成了工管124班，高雲莉老師為了這些同學能夠儘快融入工程管理這個大家庭，主動承擔了該班班導師工作。
她認為，大學期間的成長對年輕人的未來發展起著至關重要的作用，對於畢業生而言，大四學年是大學向新階段過渡的轉折期，尤顯重要。因此，正確引導學生融入目前的社會生活是畢業班班導師工作中最關鍵的一環。為了幫助學生更好的適應這個過渡期，解決學生在就業和擇業以及職業發展中的疑惑和問題，高雲莉老師積極參與班級的每一次班會，並經常與班級學生談心談話，給予學生及時的指導和關懷。
對於學習，高雲莉老師主要通過大學期間的個人發展和未來就業兩方面進行引導教育，利用經驗和接觸到的案例與同學分享討論；組織文體活動帶動同學們積極性，挖掘除學習成績外的其他潛力，進行鼓勵式的引導。在談到學生潛力培養過程中，高雲莉如是說，“工管成立工作室，剛開始成立是08年，才剛有點雛形，剛開始做的時候還請計算機的老師來講程式設計啊等等，還資助去外面學軟體，一開始我們都不放手的抓著學生，後來發現放手以後取得的成績給你大大的驚喜，讓你不敢想象，學生太厲害了，所以做出這個成績，我們工管的這些老師就感慨，學生的創造力超出自己的想象。咱們老師其實就是起一個引導作用：一個是比較寬鬆的氛圍，一個是老師好的引導，一個是同學之間的正能量，在這個環境裡就奔著自己的興趣使勁，不見得一定要幹這行，但是要做什麼事情就盡力把它做好，條條大路通羅馬。”
在高雲莉老師的帶領下，工管123班和工管124班都取得了很大的進步。工程管理124班自2013年至2015年間，獲2014-2015學年大連市先進班集體、2014-2015學年大連民族大學模範班集體、2013-2014學年校優良學生班、先進團支部等多項先進班集體榮譽稱號；十餘名同學獲獎學金，其中包括國家一級獎學金、多項勵志獎學金等；近20名同學在挑戰杯、大學生創新創業計劃、BIM技能大賽、建築結構設計大賽、測量大賽、太陽鳥科技立項中取得優異成績。
工程管理123班於14-15年獲2013-2014學年校先進團支部、2014-2015學年校級學風進步班等榮譽稱號；十餘名同學獲獎學金，其中包括多項勵志獎學金、各級綜合獎學金等；近10名同學在挑戰杯、大學生創新創業計劃、BIM技能大賽、建築結構設計大賽、測量大賽、太陽鳥科技立項中取得優異成績；在升學、就業方面均有驕人成績。
高雲莉老師在擔任兩個班級的班導師的過程中，能夠在專業學習和人生規劃方面給予學生正確的引導，在學風考風建設、學習動力的激發、建立正確的專業思想、參加學術科研活動和社會實踐活動、就業指導、心理疏導”等方面做了大量工作，貢獻突出，成效顯著。