下面是小班健康活動《小豬胖胖的野餐》說課稿，歡迎閱讀!
各位領導，各位老師，我今天說課的內容是小班健康活動《小豬胖胖的野餐》。這是我們小班本學期主題七“可愛的小動物”當中的一個活動。
一、說教材
《綱要》中指出幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力，提高幼兒語言交往的積極性、發展幼兒語言表達能力，增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。
《小豬胖胖的野餐》是取材於“好朋友”主題中的活動內容，是一個體驗分享的故事。小班的孩子獨佔意識強，玩具等物品都不願意與別人一起分享，雖然老師也引導孩子好玩的玩具要大家一起玩，或和別人商量：“你的玩具給我玩一下好嗎?” “你願意和我交換玩玩具嗎?但收效甚微，我想可能是在情感上激發得還不夠，孩子並沒有真正體會分享所帶來的快樂，只知道做法並不能讓小班年齡的孩子做到真正分享，所以我想到了利用故事的形式，以孩子喜歡的可愛小豬形象開展教育活動，讓他們在理解故事內容的基礎上向故事中的榜樣——小豬學習，關心朋友，分享快樂，感受有朋友真好，萌發幼兒這方面的情感。
二、說目標
根據小班幼兒身體和心理髮展特點我制定了以下兩個方面的目標：
認知目標：學說故事中的短句。
情感目標：體驗與同伴共同分享的快樂。
三、說準備
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與遊戲活動之中，我做如下活動準備：
1.物質準備：多媒體、小豬圖片、故事ppt、食物、禮物袋。
2.知識經驗準備：熟悉的各種小動物的聲音。
四、活動的重點、難點
活動重點：讓幼兒體驗與同伴分享的快樂，培養幼兒互相關心學會分享的情感。
活動難點：怎麼分食物，整合多種教學元素，又結合計算得以一一對應，自然融合。
五、說教法、學法
《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。要讓幼兒在探索中學習，師生互動，生生互動，根據本次活動的目標，我採用了以下教法、學法:
1.啟發式教學法：在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
2.情景教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
3.體驗法：心理學指出凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容印象更為深刻。讓幼兒通過表演感受小花鴨的傷心與快樂，加深對歌曲的理解與感受。
4.多感官參與法：在活動中引導幼兒多感官參與，聽一聽、學一學、唱一唱、演一演，激發幼兒參與活動的興趣。
六、說教學過程
第一部分：活動匯入。通過出示可愛“小豬”的圖片引起幼兒興趣，並提問“ 這是誰呀?”“小豬胖胖會去幹什麼?”引起幼兒主動思考。
將活動融入生活，結合季節特點，春天到了，自然引出小豬要去春遊野餐。讓幼兒猜猜看豬媽媽會給小豬準備什麼好吃的食物?同時讓孩子說說媽媽為什麼要給小豬準備這一食品，如：準備麵包，因為它能填飽肚子，準備飲料，因為旅遊時會累，會口渴等，從而理解事物的關聯性，滲透生活常識。
第二部分：故事欣賞。欣賞故事ppt幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意。
第三部分：理解故事內容。通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。這一環節老師播放各種動物的聲音，並帶有形象的動作，吸引幼兒注意力，讓幼兒積極主動的參與活動。
以猜的方式引出小豬的`這些朋友，並且猜的方式發生變化：通過聲音猜，通過動作猜，通過謎語猜，這樣更能抓住孩子的興趣。而每次都需要孩子想辦法來解決怎麼分的問題，對孩子有一定的挑戰，同時數學方面的內容巧妙的融入其中，讓孩子在不知不覺中鞏固數知識。作為一個語言活動，每次的對話學說都是重複性的語言，更適合小班年齡的孩子，更易於幼兒語言的模仿。
第四部分：分享禮物。老師提問：“好吃的東西分給了朋友，可小豬怎麼樣?為什麼呢?”小豬覺得把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動物吃的那麼高興，心裡樂滋滋的。
老師準備幼兒喜愛的食物、玩具，讓幼兒幫小豬胖胖分禮物，進一步鞏固故事內容，並讓幼兒親身體會分享的快樂。
這一環節在理解故事的基礎上，把孩子生活中存在的問題拋向他們，讓孩子通過經驗遷移來解決這些問題，最後的分享食品，孩子的情感得到激發，真正體驗到分享的快樂。 ......
七、說預期效果
通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過遊戲寓教於樂，激發幼兒的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂!
今天我所展示的這個活動希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在
以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子一起探索，--起成長!