作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的國小美術說課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小美術說課稿 篇1
一、說教材
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬於“造型表現”的學習領域,其主要內容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學生體驗造型的樂趣,表達情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,後印淺色。在講到畫面色彩搭配時,提醒學生回憶第8課“風景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學生從沒接觸過,而本課後面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節課又都是屬於版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那麼,要上好這一節課就顯得尤其重要,可以說這是一節“承前啟後”的課。而教參中本課只設1課時,我認為這不利於學生的學習。因此,根據學情的需要,我把它改為2個課時。
根據《課標》提出的目標,本課教材的特點,聯絡三年級學生的認知、思維的特點,將本課教學目標定為:
1、 知識目標:讓學生關注小鳥和它的家,並能學會用粉印版畫的方法表現他們。
2、 能力目標:通過本課的學習,培養學生自主學習、主動探究的學習能力;透過開放式的小組討論形式,培養學生的合作能力,集體榮譽感和競爭意識。
3、 情感目標:通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學生環境保護的意識;通過粉印版畫的製作,讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯絡。
教學重點:粉印版畫的製作方法和步驟。
教學難點:引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。
二、 說教法
根據教學內容及教學特點的需要,本課我採取了情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法,
1.情境教學法:
“作者胸有境,入境始於親”,教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境,並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中, 才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時,我充分利用多媒體資訊科技,創設融形、聲、畫為一體的優美的教學情境,擴大學生視野,努力營造一個民主、和諧、寬鬆的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興趣盎然,教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣,學生就在輕鬆愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2. 引導式教學法:這種教學方法適合於高年級的學生,他們已經具備了一定的知識。因此,學生欣賞美術作品時,我注意引導他們感受藝術的形式美感,藝術與生活、藝術與環境的關係。
3.賞析教學法:賞析、品味祖國優秀的美術作品,從而加深對作品的理解,提高學生對藝術美的鑑賞能力。
三、 說學法
1.探究法:學起于思,思源於疑,疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點,設計具有針對性和啟發性的問題:“你知道這是怎麼畫出來的嗎?”等,啟發鼓勵學生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進而激發學習興趣,增強學習信心。
2. 自學嘗試法:著名的教育家葉聖陶曾經說過:“授之以魚,不如授之以漁。”聯合國科教文組織也曾指出:“未來的文盲不是不識字,而是不會學習的人。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力,那麼他將再也無法生存和發展,更難以適應日新月異的時代的發展需要。因此說,讓學生學會學習是時代的需要,是美術教學改革的需要。因此,在講到粉印版畫的製作時,我就放手讓學生自學,大膽地把學習的主動權還給學生,鼓勵他們說說、談談、畫畫,動腦、動口、動手,自己學會思維,學會分析,學會表達,不斷培養他們的自學能力。
3. 合作學習法:我們培養的是跨世紀的人才,他們除了自身要努力學習、勇於創新外,還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善於與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關係,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此,我在教學本課時,給學生提供較多的討論、交流的機會,讓他們集思廣益、相互切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上互相借鑑。
四、 說教學程式
為了突出教學重點,貫徹落實課程標準,我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課;還根據學情,將學生分為8個組,每組6—7人,設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分數統計,得分高的組會得到大家的表揚。
(一) 審美激趣
1、 創設情境:在輕音樂聲中,我讓學生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林裡鳥鳴的樂曲。“讓我們用心來感覺,用耳朵去“看”,呆會兒,請大家告訴我你看到了什麼?”
2、 在音樂漸漸的由小變大時,我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。
板書課題:小鳥的家
3、 教師引導提問:播放有關小鳥生活記錄的課件,適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察,並不時的問學生:你看到了什麼?這小鳥的嘴是怎樣的?它們有什麼特點?
小組內討論並回答,小組長作好記錄。(引導學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論)
4、 引導學生聯絡自然科知識,分析小鳥與森林的關係(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。
(二) 賞析探究
1、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品(課件演示),讓學生分辨作品的種類(國畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構圖所帶來的形式美感,能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品(每個小組中都有一幅,便於學生觀察)問學生:你知道這是怎麼畫出來的嗎?引導學生在紙上試一試,找出正確的製作步驟。
3、小組內試著合作一張粉印版畫,注意表現出小鳥的神態特徵、母子之間的親密關係、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現形式。
(三) 練習感悟
每人制作一張粉印版畫的作品,引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生,主動探索。此時,教師只是一位積極的引導者。
(四) 評價提高
將學生作業全部在黑板上展貼,學生之間互評,引導學生從色彩、構圖、小鳥形態、等方面去評價。
(五) 評選出本課優秀小組及先進個人
(1)在音樂聲中,學生如臨其境,觸“境”生情,引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。
(2)電腦多媒體的優勢在於視聽結合、聲圖並茂。這樣,學生的學習興趣便會持續長久。
(3)重視學生創新意識和創新思維習慣的培養,鼓勵獨到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生,而是啟發學生自己思考去得出結論。
(4)綜合自然科知識,融會貫通,使學生能靈活運用各學科的知識,增強其環保意識。
(5)初步感知作品藝術美與生活美,激起學生藝術表現的慾望,提高學生的審美能力、語言表達能力。
(6)使學生養成獨立思考、發現問題、解決問題的能力。
(7)深入感知階段,強調感悟和創造意識,培養學生在感悟中愛美、審美的情趣。
(8)使學生學會用藝術的眼光去品、審,發現自己與他人作品中的閃光點,提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學生的集體榮譽感,競爭意識。
五、 說板書設計
美術課要突出 “美”的原則,因此在板書設計上,我力求簡潔、形象,並充分體現課文重點。
國小美術說課稿 篇2
一、 教材分析
本節課屬於造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的最好訓練手段。《星空的聯想》是關於宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在瞭解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關於星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為後面的想象畫課奠定一定的基礎。
二、 教學目標
1.認知目標：瞭解淺顯的太空知識
2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖
3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點：從學生的興趣出發，瞭解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想
三、 教法學法
根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要採用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，並充分運用多媒體課件，不斷採取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。
四、 教學設計
㈠創設情境 匯入新課
課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的衝擊力，通過創設與教材內容相關的情境，使學生彷彿身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕鬆歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而匯入新課學習。
㈡交流討論 解決重點
引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，並展開討論：
①從這些圖片裡，你發現了星空裡都有些什麼?
②你覺得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，並體驗星空之美。
通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。
㈢欣賞學習 突破難點
這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪製技法表現了一張星空的聯想圖，並指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪製星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬鬆的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什麼，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。
㈣創作表現 體驗成功
我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕鬆、歡快的背景音樂，創設氛圍，利於學生創作。並且來回於學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。
㈤展評作業 分享快樂
評價有利於學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，採取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，並鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
㈥課後延伸 拓展思維
我鼓勵學生課後將自己的作品貼於教室或者臥室，達到美化生活環境的目的。
國小美術說課稿 篇3
一、 教材分析：
本節課是國小二年級美術教材的內容，是一節關於眼睛的造型表示課。兒童對於眼睛很熟悉，但平時並不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓同學深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，並瞭解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓同學進一步瞭解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯絡，對於眼睛的一些科學知識，需要讓同學有一定的瞭解，但教學重點在於對眼睛的形狀、特徵、色彩、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重瞭解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步瞭解動物的眼睛。在這裡我將以第一課時作為我的說課內容。
二、 教學目標：
通過觀察，瞭解人類眼睛的特徵，激發興趣，培養同學的觀察能力和表示能力。
教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特徵和神態的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以和表達眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對於眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導同學對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發現身邊世界的精彩和神奇，並通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，開啟同學的眼界和思維空間，促進同學進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織同學自身學習、自主發現，鼓勵同學大膽想象，激發他們的表示慾望，培養自學能力，充沛體現同學的主體地位。
四、 學法分析：
低年級的同學注意力堅持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓同學通過一次次的觀察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓同學的每一次觀察，都有收穫，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓同學在發現過程中再進行一次次的小練習，使同學的發現得到鞏固和形象表示。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，協助同學學會觀察，自身去看、自身去想、去畫，從而使同學能更為大膽自由的進行表示。
五、 教學過程設計：
（一）新課匯入：
為了激發同學的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式匯入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然後我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要維護好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅持明亮，並匯入新課。
（二）新授：
首先，我讓同學拿出自身的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些區域性組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使同學對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。
接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎麼看見事物的呢？這樣提問目的是要引發同學的好奇和考慮，然後，我以“聽聽科學家是怎麼說的”來簡單的講解這方面的科學知識，並用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀的認識和理解。
接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什麼不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學的興趣，同時也更貼近生活）同學會發現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使同學們進一步瞭解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。
在初步瞭解了眼睛的結構、外形、色彩後，我出示幾幅簡潔的範作，請同學用同樣簡潔的方法畫一畫自身比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在於表示的眼睛是否結構正確、特點突出。
（三）深入
我神祕的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發生許多變化哦”，同學的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發生了什麼變化？”同學立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進一步加深同學的印象，我設計了一個成語扮演遊戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請同學進行扮演，讓其他同學注意觀察扮演者眼睛發生的變化。接下來，再請同學畫一畫不同表情的眼睛，並進行展示評價。
（四）欣賞構思
在畫過有表情的眼睛以後，請同學欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥製作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊資料組合的一些關於眼睛的美術作品，使同學瞭解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵同學大膽想像、構思，考慮自身打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什麼形式來表示等。並請同學說說自身的想法。
（五）作業評價
同學進行關於眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵同學大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，並提醒同學可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。
作業展評時，為提高同學的鑑賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給同學，鼓勵他們大膽自由的表述自身的創作意圖、對他人作品的看法等，真正體現同學的主體意識，讓同學體驗勝利的喜悅。
（六）總結
最後，教師進行課堂總結，並請小朋友們課後收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。
國小美術說課稿 篇4
一、 教材分析
我根據新課標內容，確定《******》一課屬於"***"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。
二、學情分析
國小生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，國小階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合國小生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。
三、教學目標。
根據教材分析與學情分析我確定了：
①
②
③
四、教學重難點
教學重點是：******.
教學難點是：****.
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
六、 教法學法
眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改過程。國小美術作為藝術教育必修學科之一，使國小美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對國小生的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
七、教學程式
（1）組織教學：
注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創設情境 欣賞**
我首先設計了"創設情景——欣賞**"這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了****動畫片段，把學生帶入**的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的**,為後面設計**做好鋪墊，引導學生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**
（3）引導啟發 根據本課的
瞭解** 其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發 瞭解**"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，瞭解。接著出示一組有錯誤的**,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（4）自主探究
折制** 接著我設計了"自主探究——折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，*正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（5）大膽創作 製作** 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作——製作**"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。製作同時，並播放兒童歌曲*,營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（6）展示欣賞 評價** 我接著設計了"展示欣賞——評價鐘錶"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人". 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（7）課堂小結 擴充套件延伸 科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最後設計了"課堂小結——拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的**拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。
總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
國小美術說課稿 篇5
一、說教材
（一）教材分析
我說課的內容是《迷彩服》。《迷彩服》是人教版國小美術三年級下冊第六課。它主要是通過對動物的基本認識和對花紋、圖案的觀察進行聯想，經過剪、貼、畫等各種方法為動物們創造出各具特色絢麗的服裝。
《迷彩服》這一課是屬於3年級學段的學習領域中造型、表現，設計、應用的這一內容。主要是讓學生初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，觀看不同媒材的效果，通過看一看，畫一畫，做一做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造願望。
根據美術課程標準要求，逐步培養國小中年級學生的動眼、動腦、動口和動手操作能力。同時讓學生在觀察中學會想象，充分表現出自己最感興趣的動物和愛好，以此來激發學生對美術的興趣。
（二）教學目標
教學本課時我制定了以下的教學目標：
1、學生能夠收集不同型別所需要的材料
2、能通過觀察，充分展開想象，用學過的各種手法（如繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動物們穿上絢麗的迷彩服。
3、通過學習，培養學生的觀察力，想象力，實踐能力和語言表達能力。
（三）教學重、難點：
教學重點：根據本課內容和國小中年級學生心理特點，我把如何利用學到的各種手法將收集到的材料為動物穿上絢麗的迷彩服為教學的重點。教學難點：我把如何利用不同的製作方法為動物們穿上絢麗的迷彩服並塗上不同的顏色作為本課的教學難點。
二、說教法，學法
教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的相互原則。所以在課堂教學中我主要採用了“觀察法”，“討論法”，“評比表揚法”和“演示法”等教學方法。
在學法上我採用“觀察”、“聯想”、“設計”、“評價”、“拓展”的幾個環節來完成本課。
教具學具準備：
準備多媒體出示動物圖畫，森林裡的景物。（教師）
油畫棒、水彩筆、彩色卡紙、動物形狀、毛線和剪刀。（學生）
三、說教學過程
本課的教學過程分五個環節進行。
（一）觀察
1、匯入
孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動物的喜愛非常熱心，為了使學生快速走進課堂中，我設計了這樣的語言匯入：
“小朋友們，快來呀！森林裡要舉辦一場動物聯歡會，小動物們都想穿上一件新穎，別緻的迷彩服參加聯歡會。動物們高興極了，但是它們有些擔心：誰來為它們設計製作服裝呢？”我想你們一定會願意幫助它們嗎？我想你們一定不會讓它們失望的。（引出課題：迷彩服）
2、在大家設計之前我們先來看看動物身上的花紋都有哪些特點？這時我用多媒體顯示動物影象讓學生觀察動物。說說哪些動物是由點.線.面組成的.（課件展示豹子.斑點狗）.剛剛是以一組不同的漂亮的點組成的動物花紋，（斑馬）這一組是由流暢的線條組成的，大家看看最後一組圖片有什麼規律？（奶牛）是由塊組成的`，也就是不規則的面。教師總結：動物身上的花紋是由點.線.面組成的。
(二)聯想
看完動物的花紋後再來欣賞一下作品：開啟課本上的圖片，討論一下，這些作品是如何表現的？同時找出動物身上哪些是由點、線、面組成的，（分四人為一組討論，說出點、線、面的圖片）口頭表揚觀察仔細的的學生。接下來過度提問：老師這裡有一種給動物們裝上漂亮衣服的特別方法，非常簡單，你們想學嗎？在這一環節中，我利用提問的方法來激發學生勤動腦、動口說出自己的想法共同交流，並在交流中獲得各種適合的製作方法來設計一套絢麗的迷彩服，以此進一步的培養學生勤於動腦、動手的良好習慣。
（三）動手製作
教師板書示範步驟：1、用紙對摺。2、一邊畫動物的斑紋，一邊剪出動物的外形。3合上後便可以剪出（魚的外形）。
老師還幫動物們設計幾套迷彩服，舉例說說蝴蝶和斑馬它們的主色調（五彩色和黑白色）。
同學們，我們的小動物已經等不及了，你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服，可以直接畫（點、線、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動物的身上（學生討論任選一種）
學生開始製作，教師巡迴輔導:1、利用不同的材料勾畫出不同的外形。2、繪畫的學生要注意色彩的搭配。3、製作的學生要注意動物的大小，用過的廢紙不要隨地扔。
（四）作品評價
分組評價（自評、學生評、老師評），最後，每組選一副漂亮的“迷彩服”貼上黑板上，動物有了漂亮的迷彩服一定會非常高興的。
（五）拓展
大家幫小動物們打扮的漂漂亮亮的，它們一定會感謝你們的。通過這節課的學習，你們懂得了什麼？在今後的生活中，我們怎樣對待這些動物們呢？將你這節課上學到的本領運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服......會有什麼我們意想不到的結果呢？回去試試看吧！
四、板書設計
我的板書是體現在製作作品所需要的材料和製作的步驟，這樣讓學生一看就明白所需要的材料和製作的先後步驟。我的設計能夠培養學生的觀察能力和思維能力。
國小美術說課稿 篇6
尊敬的評委、老師：
你們好！今天我說課的內容是國小四年級美術下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什麼，怎樣教和為什麼這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計七個方面來彙報我的教學設計。
一、教材簡說
（一）教材分析
本課的學習內容是按照《國家義務教育美術課程標準》造型·表現學習領域中設定的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中主次關係，運用線描的工具，有意識地表現自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想感情。
教材設定了兩個嘗試性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。第一個小訓練是根據主題選擇出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為範作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置（構圖），以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關係的意識。
作業的設定包含了兩種活動：一、選擇物品進行分類組合；二、用線描表現物品。
（二）學情分析
四年級學生繪畫，還是以形象思維佔主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。強調教師課堂直觀繪畫示範。
（三）教學目標
根據新課程標準的要求和學生的認知特徵，我制定瞭如下教學目標：
1、初步瞭解靜物的分類、組合，以及構圖中主次關係的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。
2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。
（四）教學重難點
為落實教學目標，我把這節課的教學重難點確定為：
教學重點：
1、瞭解靜物的分類；
2、以線描的形式表現靜物。
教學難點：
1、靜物的有趣組合；
2、作品突出構圖形式美。
（五）教學準備
巧婦難為無米之炊，教學準備對於美術課來說顯得尤其重要，準備好畫具是上好本節課的前提條件。在課前佈置學生選擇靜物時，可提示學生一定的選擇範圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應給予必要的提示。
教師準備：靜物圖片、範作、多媒體課件，畫具等
學生準備：繪畫6B鉛筆、白紙、美術課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學法：
（一） 教法
本課在教學設計中注重建立在學生嘗試體驗的基礎上，緊密聯絡學生的日常生活經驗和情感體驗。根據此認識我採用情境設定、探究感悟、演示指導等教學方法，讓學生了解靜物的分類組合及構圖中主次關係的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。營造給學生全面參與和體驗的空間，使學生在實踐中思考感悟，在體驗的活動中獲得認識，並藉助多媒體及教師示範，增加直觀印象，提高學生學習興趣，解決教學難點。
（二）學法
學生是根據一個主題聯想畫出與主題相關的物品，從中對靜物的分類感悟；另外是以畫家的作品為範作，在示意圖中標出主要物品的的擺放位置，以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關係的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品，自主解決問題，和老師收集的一些生活
中各個場所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學生繪畫的激情，老師在作業前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析，理解老師如何構圖，如何用筆。
三、教學過程
（一） 課堂匯入（1分鐘內）
在課堂匯入環節，我採取了 “開門見山”式直接匯入法。（如：老師說：今天我和同學們去認識一個特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明瞭，又節約了時間。
（二） 講授新課（約15分鐘）
1、理解靜物概念。
通過提問，舉例、老師小結。讓學生理解“靜物”就是靜止不動的物體。
2、讓學生尋找身邊的靜物並且學會分類。
在學生懂得什麼是靜物後，我讓學生在課室內找一找有什麼靜物，在家裡又有什麼樣的靜物，你們會分類嗎？怎樣分？通過活動讓他們關心自已的生活。
3、品讀名家作品，學習如何構圖美。
優秀的名家作品包含著很多構圖美的元素，通過老師的引導講述，同學們的研討，分析。從繪畫中學會如何組合有趣的靜物、如何構圖表現。
4、操作體驗，加深學生的理解。
讓個別學生到講臺前體驗：不同物品的外形，大小、類別擺放出優美的靜物組合。老師及時給予反饋，幫助學生加深印象。
（三） 教師直觀繪畫演示，再進一步加深學生的理解。（約3分鐘）
教師的現堂的繪畫演示，能體現出老師基本功，能得到學生的信任。不但讓學生更直觀的學習，而且也激發了學生的學習的慾望。
（四） 學生作業（15分鐘）
本課的學生作業我安排約15分鐘。因為本課是線描造型教學，用具較為簡單，學生也易於掌握，繪畫速度較快。學生創作可以自選2—3件物品，與同學一起分
類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現生活中熟悉的題材。關健能體現出生活情趣。
（五） 作業展示與評價（5分鐘）
我把作業展示分兩大類，一類是構圖美的作品；另一類是線條美的作品。學生們通過自評、互評為主的方式進行評價，探討。 教師適時概括小結。
（六）課後拓展
向同學們說明，在我們的生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善於發現、善於表現，就能把最普通靜物畫成藝術作品。
四、板書設計
為了讓更多的學生得到表揚，我確定分兩類進行展示。以鼓勵更多的同學參與美術活動。
第6 課 《靜物一家》
我的說課完畢，謝謝！