《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。
一、說理念
新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優美的語言，積累課文中優美詞語，精彩句段。
二、說教材
《美麗的小興安嶺》是北師大版國小語文教材第六冊第12主題單元走進森林中的一篇主體課文，作者採用“總—分—總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百裡連成一片的綠色海洋，然後按春、夏、秋、冬的季節順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產，最後總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
《美麗的小興安嶺》教學設想：
對於三年級的學生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內容並不很難，但要透過語言文字型會並感受離他們生活很遠的小興安嶺則有並非易事。可見，如何拉近學生與小興安嶺的距離，讓學生用心感受它的美，進而在課堂中培養學生聽說讀寫能力，是上好這節課的關鍵所在。下面談談備課時的一些具體設想。
首先明確根據課文的特點和學生的實際，確定本節課的教學重點和難點。小興安嶺景物很多，但有一個共同的特點，就是“美麗”。因此我在引入課題時，就抓住“美麗”這個題眼，在學習可耕文地過程中，也以“美麗”為一條主線來串講。在每個季節中也是讓學生取代感受美，這樣，在學生腦海裡把零散的景物集中起來，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學的重點。
再次是調動學生學習的主動性。在初步感受小興安嶺的美麗後，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個季節盡心學習，把學習的主動權交給他們。然後以小導遊的形式請同學來介紹小興安嶺四季的不同特點，鼓勵他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來問。如對“春”段中“抽出”一詞的處理採用了學生“質疑”的方法，讓學生大膽地提出問題，從而懂得“學必有疑，疑必有問， 問才能知”道理;同時教師採用多種形式和學生一起來“解疑”，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛鍊。
其三就是加強讀的訓練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學生理清關係的引讀。對於長句的學習，學生比較困難，幫助學生理清句間關係不是一件容易的事。
首先是重難點的突破問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學生很難理解。要藉助多媒體等教學輔助手段，在有些環節的引導的過程中抓住中心問題，根據學生的反應隨機調整教學環節，因勢利導，如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”這個難句時，不僅要藉助圖片讓學生形象地感受以下這個比喻句，而且還要引導學生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯絡的。
其次是讀的指導，課堂上讀書的時間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導的層次要清楚。
針對文章的特點以及單元的教學訓練重點設計了以下的教學目標
1.使學生通過學習瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.引導學生利用抓住重點詞句來理解課文的方法自主的學習課文內容
3.體會課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學的重點為：瞭解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學的難點為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學習作者觀察和表達的方法。
三、說教法
作者用他那詩一般的語言為我們展現了一個如同仙境般的小興安嶺，景色美，語言更美，在教學中應該讓學生從心中體會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學生充分的感受到這一點，我特地結合學生的特點採用“體驗、探究、發現”的教學方法，引導學生在自主活動中學習語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學方法，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習課文。
1、課前佈置預習，課上指導交流。尤其是字詞的學習和初步瞭解課文時，充分利用學生的預習，發揮學生的主動性和合作精神。由淺入深來理解文章主要內容，教學活動的設計體現出注重培養學生的自學能力.
2、藉助課件直觀感受。通過朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導學生運用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的方法朗讀和理解課文，發揮學生主動性。
3、興趣帶動閱讀，交流贏得提高。鼓勵學生把自己感興趣的詞句與小組同學交流，培養學生自主學習的意識和合作精神;提高小組學習的效率。在確定了本課的教學目標、重難點之後，緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發揮學生的主體性為宗旨，讓學生 邊學、邊悟、邊總結、邊創造，達到鞏固知識培養能力的目的。
四、說學法
設立“創設情境—誦讀感悟—體驗學習—自悟自得”的學法導向。
五、教學流程
(一)營造氛圍，創設情境
文章中的.小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那麼如何讓學生很快地進入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢?我所採用的方法就是創設情境。首先在課文開始，伴著音樂，播放一段有關小興安嶺的錄影，在學生觀賞景色的同時讓學生回憶起上節課的內容，並且用自己的話說一說自己對小興安嶺的印象，可以用一個詞，也可以用一句話。學生髮自內心的讚美會使學生很快的走進課文所要描述的景色之中。然後我再告訴學生課文中的小興安嶺有著更美的風情等待大家去觀賞，願意和老師一起啟程去觀賞嗎?這樣使學生的學習興趣可以很快的提升，主動地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創設不僅體現在教學開始，在教學過程在中，我將圖片，音樂、課文緊密地結合，讓學生在理解課文的同時，也欣賞到精美的圖片，優雅的音樂，這樣就能夠使學生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身於其中，在朗讀、品味課文中的詞句時就能說出自己的感受了。
(二)品詞析句，展開想像
課文裡的優美文字向我們展現了小興安嶺的美麗，應該使學生通過文章中的詞句充分地體會到這一點。三年級的學生正在學習抓住重點詞句來理解文，所以完全可以放手讓學生來劃出使自己感受最深的詞句，並且說出內心的理解。在學生自己再讀課文之後，可以讓學生回憶一下都運用了哪些學習方法瞭解的春天的景色。學生隨即會總結出：抓住重點詞語來理解，一邊想一邊讀，發揮想像等辦法。等學生們明確了運用的方法後，就讓學生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學習了。並且告訴學生將自己的感受和夥伴分享是一種快樂的事情，鼓勵學生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學生充足的時間去讀文。在學生充分體會後，再進行彙報。
在描寫夏天部分的句子中，作者運用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴嚴實實”等詞語，為了使學生準確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學生觀察圖片來說說，覺得這樣的樹林怎麼樣，用什麼詞語來形容，學生會說出“茂盛，漂亮……”等詞，然後我再引導學生，看看課文中用了什麼詞來描寫的?在學生找出這些詞語的同時也體會到了作者用詞的精妙。這時再告訴學生，課文中還有許多這樣生動的詞語，大家一定要注意將它們找來，在理解課文的同時也指導了學生找重點詞語的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時候，作者用了一個“浸”字.這個字比較抽象單憑影象可能不能使學生理解到位，所以我採用了兩句對比的方法，讓學生說說兩句有什麼不一樣的地方，這樣學生會又一次感到在寫作時儘管只有一個字不同，卻能夠使整個句子精彩起來。在學生理解課文的同時，還注意適當的引導學生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產，冬天的雪花、動物……這些都是富有特點而又十分生動的事物，所以可以讓學生充分的發揮自己的想像力，比如問問學生夏天的濃霧和野花使你想像到了什麼景色?秋天林間的落葉使你想用什麼詞語來形容?冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時願意為它配音嗎?替它說說心中的想法。
總之，讓學生充分體會文章中詞語的同時展開自己的想像走出文字，拓展學生的思維，讓學生的思想不被束縛，說出自己內心真實的想法。
(三)以情代讀，讀中悟情
文章並沒有什麼深晦的詞語，很適合學生朗讀，但是要做到講讀結合，也就是說不能將朗讀和課文學習分開，所以朗讀的設計就蘊含於課文的每段學習之中。要使學生用心朗讀，讀出發自內心的聲音，“情到濃時”自然就會讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態可掬的狗熊……種種描寫都會讓學生印象深刻，再配以課件裡的圖片，音樂和自己的想像，學生在感受到這一點時，如果再適時地鼓勵學生：夏天的野花叢中都有著什麼樣的景色呢?你願意把這樣美麗的景色讀出來嗎?秋天的落葉是怎樣飛舞的?如果你是那片隨風起舞的樹葉，你能將那種輕輕飄動的樣子讀給大家聽嗎?冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什麼樣的印象?你打算用什麼樣的語氣來讀描寫它們的句子?……這樣的問題會引導學生產生讀的願望，再採用多種朗讀方法如師生合作，小組內合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學聽，自己選同伴合作朗讀等等，讓學生在讀中再一次體會到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文。與此同時，我再進行適當的範讀，讓學生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學生、老師之間產生情感的共鳴，營造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過我們年級對小興安嶺這一課集體備課之後，我對小興安嶺這一課主要部分的一些設計和想法。
(四)板書
美麗的小興安嶺
春：樹木、積雪、小溪、小鹿
夏：樹木、濃霧、陽光、野花 美麗的大花園
秋：樹木、山葡萄、榛子、木耳、蘑菇、人蔘
冬：樹木、積雪 黑熊 松鼠 巨大的寶庫
總 ———— 分 ———— 總
我設計了這樣一個條理清晰的板書，展示了課文的結構和作者的思路，將課文描寫春、夏季節的主要景物作了標識。從而進一步感受小興安嶺的美麗。