作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的國小說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
國小說課稿 篇1
教材分析
我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模組的第一單元。第一模組共有兩個單元。而第一單元是語言呈現單元。主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單資訊。培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：
1，語言知識目標
學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我
介紹，並做到語言準確，語調自然，說話有感情。
2，語言技能目標
創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力。
3，情感態度目標
培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性。
培養孩子樂於與人合作的意識，通過交流，加深對同學的瞭解。
4，學習策略目標
培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維
通過遊戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然。
2，瞭解學習英語的重要性。
教學難點：
能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流
教具，學具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾。
多媒體課件。
學情分析
一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由於剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，並取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬鬆和諧的氛圍。
教學方法
1，情境教學法 2，"任務型"教學法
3，smile教學法 4，TPR教學法。
學習方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣。
三，教學過程設計
根據教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起國小生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。因此我設計了三個環節：
第一，玩中學
（一）創設情景，匯入新課
1，依據課標中指出的任務型教學活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實，因此我創設了這樣一個情境：在上課鈴響後，我面帶微笑走入課堂，並且熱情地向學生們打招呼說：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"這兩個句子孩子們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好並在作自我介紹，這時與靠近我的學生握手，向遠處的學生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學生說：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞，待學生操練後，可要求學生互致問候，對剛接觸英語的一年級學生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放鬆，他們會覺得原來英語課是那麼美好，那麼輕鬆。
2，教師在黑板上寫出English。
3，教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問學生都有哪些國家說英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，紐西蘭）。
4，教師問學生為什麼學英語。並告訴學生，學好英語就可以和更多的人交流，結識更多的朋友，學到更多的知識。
整體呈現，重點掌握。
創設懸念
師：同學們，老師今天給你們帶來了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們共同來學習，你們想知道他們都是誰嗎？
2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶著以上問題看，聽，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽法，挖掘學生的視覺空間智慧。讓他們通過看，聽就能大致理解所學語言的含義。
師帶著頭飾（Daming Amy ling ling Sam）
主動與學生打招呼，介紹自己，鼓勵學生迴應自己。
學習告別用語"Bye" " Good bye"
教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的遊戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然後學生通過聽錄音，並進行模仿。雖然內容簡單，但是要注意要求學生/ai/的發音要飽滿，不能像中文"愛"的發音。
Group work
教師佈置任務，讓學生練習本課會話。這裡我採用了小組合作學習方法，同學們在完成任務的過程中，教師巡視，引導，幫助並參與到學生的活動中來。
第二，學中做（即鞏固操練）
大綱中指出保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵，注意不斷地激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學習動機。因此在這一環節我設計了三個活動。
1，對話表演
學生四人一組練習對話並進行表演，展示他們的模仿效果，這一環節鞏固新知，練習所學語言。針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標，使學生在這一活動中認識自己學習的優勢與不足，培養合作精神，體驗成功和快樂。
2，製作名片
這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法，培養學生口語能力和自主學習的能力。
Step I學生製作運用各種方式介紹自己，學生通過設計自己喜歡的名片，進一步培養他們的視覺空間智慧。
Step II學生在小組內出示自己的作品並介紹自己，這一環節培養了語言智慧。
Step III 各小組推出自己的代表向全班彙報，進一步激發他們的表演慾望，同時提高了語言運用能力。
通過這麼一次活動，學生不僅掌握了所學的知識點，更發揮了他們的潛能，在這麼有創意的活動中，不僅運用了語言，學以致用，而且促進了英語與美術學科之間的滲透和交融。
3，遊戲鞏固
《國家英語課程標準》中倡導任務型的教學途徑，以學生能做某事Learning by doing的描述方式。設定目標要求，來培養學生綜合語言運用能力。根據國小生的生理及心理特徵，國小英語教學中的任務設計首先要以能引起國小生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。由此可見，國小階段培養學生的學習興趣尤為重要，而遊戲是國小生喜聞樂見的娛樂活動。它能調動學生學習的積極性，把學習變成樂事，使孩子們在遊戲中學習知識，鍛鍊能力，培養興趣。使學生通過觀察，思考，交流與合作等方式，學習和使用英語，進一步鞏固所學內容。
活動1：做一做，猜一猜。讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內容，其他的學生來猜出動作所表現的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智慧，同時又體現了老師的TPR教學法。
活動2：選出一名學生背對大家，這時教師
國小說課稿 篇2
一、說教材
《有餘數的除法》是人教版國小三年級上冊第四單元中的內容之一。
本節課的教學是在研究了 “正好分完”的情況後，再研究“分後還餘”的情況。《有餘數的除法》是《表內除法》知識的延伸和擴充套件。也是今後繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用，所以必須切實學好。教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容，設計適合學生髮展的教學過程，是新課標所倡導的，因此在教學本課時，我著重抓住“餘數的認識及其含義”和“餘數與除數間的關係”兩個大知識點進行教學，至於豎式的教學，我想只要學生能較好的掌握餘數的含義以及它與除數間的關係，這一內容學生知識不難掌握。
本節課的教學目標是：
①通過創設情境和動手操作，讓學生感知有餘數除法的意義。
②能在有餘數的除法算式中表示商和餘數。
③通過自主探究明確餘數一定要比除數小。
④會用有餘數除法的知識解決生活實際問題。
本課的重、難點是在具體操作中，感知有餘數除法的意義和明確餘數與除數之間的關係。
二、說教法學法
為突出重點，突破難點，在設計本節課時，我主要採用以下教學方法：
1、自主操作、體驗感悟
為了讓學生在活動中運用多種感官去探索促進學生有意義地構建新知，我設計了一個擺小棒的活動，讓學生在擺的過程中體會餘數的產生，以及餘數的意義。這個活動給了學生很大的自由和空間，充分發動了學生的積極性。
2、反思交流、應用提高
在教學餘數和除數的關係中，我結合學生擺小棒的例子，鼓勵學生猜想、驗證，逐步抽象概括，引導學生積極進行反思性學習，通過這一系列活動，使學生深刻地體驗餘數要比除數小的道理，突破教學難點，最後讓學生運用所學的知識來解決生活中的數學問題，體會有餘數除法在生活中的應用，以激發學生學好數學的興趣。
三、教學流程
為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“複習舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學環節。
1、複習舊知，引入新課
學習有餘數的除法是在理解除法的意義和表內除法算式的寫法基礎上進行教學的，因此新課之前一定要對這兩個知識點進行復習，為下面探索新知做好知識，技能，經驗和心理上的準備。
我利用複習匯入， “用18根小棒，每3根擺一個三角形，能擺幾個三角形？”讓學生知道此題可以轉化為“18裡面有幾個3？”用除法計算，從中複習除法的意義。
2、實踐操作、自主探究
此環節讓學生理解餘數的意義，會正確用算式表示有餘數的除法。
（1）學生操作：請每個學生用9根小棒，擺正方形。（2）學生展示：學生擺出了2個，還剩1根。（3）全班交流：請學生分別說一說擺小棒的過程，明確剩下的是多餘的，不能再擺一個原有的圖形，也就明確了餘數的產生的意義。
接著，我讓學生充分體驗感知除法算式橫式和豎式各部分的名稱及意義。然後接著用十根小棒擺正方形，並列出橫等式及豎式，進一步體驗各部分的名稱及意義。最後，依次列出用12、13、14、15、16擺正方形能擺幾個餘幾根的除法橫等式。探究餘數和除數的關係時，我讓學生觀察黑板上幾個算式中的餘數和除數，大膽猜測餘數與除數的關係，學生一般都會得出：餘數﹤除數。
3、鞏固新知，享受快樂
這部分我安排了課本中的一些習題，讓學生進一步鞏固本節課所學的內容，讓學生共同評價。調動學生學習的積極性和主動性，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟。
國小說課稿 篇3
我的說課題目是《讓我們同行》。這是一節七年級心理健康活動課。心理學研究表明，良好的人際交往可以促進人身心健康的發展，有助於人們提高活動效率，獲得成功。對於中學生而言，增強交往意識，掌握一些交往技巧，消除交往障礙，真誠主動地與他人建立積極、和諧的人際關係，就會為今後良好的參與各種社會活動打下堅實的基礎。
由於現在的學生大多是獨生子女，他們習慣了以自我為中心，因此在與同學相處的'過程中，他們往往只期待他人的關心，他人的幫助，而很少考慮自己可以為他人做些什麼。所以我們就會經常聽到“老師，她拿我的東西不給我”“老師，她動我的書包了”“老師，他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時，他們有時卻各做各的，互不理睬，要不就因為意見不一吵成一團。顯然，在學生交往中培養他們的合作精神是很有必要的，而這種合作精神的培養不能靠單純的說教，需要讓學生在沒有外界評定的壓力下，自由的對客體進行探索、觀察和角色參與，從而推動學生合作互助行為的發展。這堂課能夠充分體現出學生的互助精神。
我為這節課制定的活動目標是
1、瞭解互幫互助在生活中的重要性。
2、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
下面我把活動過程給大家說一下：
首先我用一個課前的熱身活動來匯入。活動是這樣的，我在大螢幕上連續播放8種動物的形象，學生快速記憶，然後要按照順序把動物的名稱默寫在本子上。學生在做的過程中肯定會覺得很難，而且由於時間很短，也會感到不過癮。我就趁勢告訴他們再來一遍。不過這次他們可以變換方式，採用小組合作的形式，至於怎麼合作他們商量決定，並告訴他們老師這次將要播放10種動物。雖說這個環節是我匯入課堂的一種方式，其實學生在玩的過程中已經體會到互相幫助的重要性。
學生做完後我總結說：“同學們，剛才我們做的熱身活動名字叫‘不可能完成的任務’，就是說剛才老師給你們佈置的任務如果光憑一個人的力量是很難完成的，但是有了別人的幫助就會容易得多，輕鬆得多，那麼我們今天就來談談這個友愛互助的主題——《讓我們同行》。”
第一個教育環節是我給他們講了一個動人的故事，故事發生在山東省樓德一中。故事大意是這所學校七年級入學時來了一位同學，由於一次醫療事故，雙腿不能走路，班上的一名同學就主動幫助他，揹他上下樓，揹他到廁所，後來有許多同學加入進來，組成志願小組，整整幫了三年。
古語說“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用這樣一個真實的感人的而且是發生在學生之間的故事把學生心中的那份善良挖掘出來，深深地打動他們的心。
接下來讓學生起來講一講發生在自己身上的故事。可以是別人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個教育環節。在全班交流之前我給了學生幾分鐘的思考時間同時放了一首舒緩的輕音樂。這樣做的目的是讓學生慢慢去找尋一下那些動人的故事，並在回憶的過程中感悟體驗。
之後學生的每一次講述，既深深打動自己，也將會打動其他的學生。當學生明白了互相幫助的重要性後，我又安排了第三個教育環節：目的是讓學生明白幫助人是需要技巧的。內容是看三個情景劇，準確地說是“聽”。這個環節在設計時考慮了兩個方案，到底是“看”還是“聽”。如果是看，課堂上生動的表演會讓學生的注意力只集中在表演上，而我的目的只是想讓學生判斷一下情景劇中他們的做法對不對？為什麼？應該怎樣做？
接下來是這節課最重要的一個教育環節——小遊戲《盲先生過橋》：讓每個小組選出兩名代表，一名充當盲人，一名充當領路人，盲人由門口先走幾步，再由領路人幫助盲人通過小橋回到座位。看哪組合作最好。所有的小組做完後，在小組中互相交流感受，然後在全班交流。這個環節就是讓學生在活動中充分地體驗到幫助別人的快樂和被人幫助的幸福。我們的學生平時都生活在別人的關心和愛護中，很少有機會體驗到有許多人是需要關愛的。當他們被矇住眼睛的一瞬間，他的內心就開始了體驗，而這份體驗是靠我們說所得不到的。在華盛頓兒童博物館的牆上有一副醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”。活動、體驗、感悟正是我們當代教育的新理念。
最後學生伴隨著《世界需要熱心腸》的歌曲結束了這節心理活動課。
本節心理健康活動課的設計遵循兒童身心發展的規律和年齡特徵，以提高學生的心理素質為基點，以趣味性、活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，讓學生通過遊戲和其他饒有趣味的訓練活動，在自我感知及他助、互助的活動中，完成一種真正意義上的自我教育。
牐犖乙恢比銜，在教學過程中，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗。因此，從這個意義上講，這種以體驗式學習為主的心理健康活動課，其意義在於：活動結束，但體驗將不斷延續。
國小說課稿 篇4
我說課的內容是牛津國小英語3A Mdule 2 Unit 3 Failies第一課時.
根據我國基礎教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重培養聽說訓練,培養學生的語感.本單元是圍繞“家庭”這個主題展開的,以描述和介紹為活動的主線,引導學生介紹家庭成員,感受家庭溫暖.需要學生具備一定家庭稱謂的詞彙,一定描述性的形容詞.
本單元分為六個課時,現在我就介紹一下第一課時的教學目標:
①鞏固學習有關家庭稱謂的單詞:father,ther…
②能用Wh’s he/she?詢問人物的身份,並能用She’s/He’s….正確回答人物的身份.
③通過學生介紹家庭成員的過程中,讓學生運用已學過的有關職業,高矮胖瘦等描述性的形容詞,達到學以致用的目的.
④讓學生在小組合作學習的過程中,體會合作的樂趣,並通過介紹體會家庭的自豪感.
為落實以下目標,我設計了以下教學過程:
一.熱身活動
①日常口語交際.
老師與學生之間進行簡單的口語交際,讓學生融入英語學習氛圍中,慢慢走進英語課堂,並利用口語交際活動,讓學生展示如何自我介紹,如何認識新朋友,並引入家庭這個主題.
②歌曲<>
交際活動後進行一小段歌曲的環節,使得課堂氣氛活躍,為學生後面的大膽說做好鋪墊.
二.新授:
①介紹Super b.
老師和電腦之間進行對話,通過這個形式,把這節課的新授內容做了一個展示,同時通過這個環節練習了學生聽的能力,併為後面學習這些句型和單詞埋下伏筆.
②練習新單詞及句型.學生在老師的指導下正確模仿每個單詞的讀音,並採用升降調培養學生的語調.讓小組裡開火車讀一讀,個別練習,老師糾錯,幫助學生學的更加紮實.生與生之間互相傳遞圖片練習句型更加真實有效.
③出示Super b 的圖片,讓學生觀察圖片並加上自己的想象力介紹Super b的情況.這是為後面的小組活動做個範例,鼓勵學生帶上動作表演出來.
④個個小組根據老師提供的不同圖片介紹Super fail中的成員,小組合作完成介紹,讓每個孩子都有機會得到展示.
三.擴充套件訓練:
①出示一張學生的全家福照片.請這位學生起來介紹一下她/他的家庭成員.老師引導其他學生提出問題,可以問問家庭成員中喜歡的顏色或食物,年齡,職業等等……,起到示範作用,引導其他學生在接下來的小組活動中運用所學知識說得更加好.
②欣賞學生拍攝的DV並回答老師的問題.練習學生聽和理解能力.
③小組活動:學生拿出自己的照片,小組裡說一說,並小組裡選用不同的表演形式上來展示.
學生通過整堂課的說與聽的訓練,基本完成了教學要求與目標,最後老師設計了讓學生課後向自己的朋友介紹自己的家庭成員並製作一份家庭圖譜,使得學生在課後能夠繼續把所學運用起來,並且做到既有動手的作業又有動嘴的作業,讓學生的課後學習也變得有趣味性了.