作為一位傑出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的國小說課稿10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小說課稿 篇1
一：教材分析
·教材內容：本教時的內容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。
·教學目標
在對教材進行了仔細研讀後，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度出發設計了本課教學目標：
1、 知識與技能
知識：1、在教材基礎上拓展若干與主題有關的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。
2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。
3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。
2、過程與方法
1、培養學生對所學內容形成初步的總結和歸納能力，對本模組出現的諸多-ed的發音規律做一個總結，並運用一般過去時進行表達。
2、藉助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。
3、能根據老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。
3、情感目標：
瞭解英國的孩子是如何在家完成作業和家務勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務活。
·教學重點、難點
1、教學重點是能運用本節課所學的詞彙和句型描述過去的行為。
2、教學難點是能夠在日常生活中恰當的使用本節課所學的語言知識描述自己過去發生的事情。
二、學生情況
本課授課的物件是四年級學生，本班學生大多數已經接觸英語3年了，基礎還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處於較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發他們的表達慾望。本班有48人，人數較多，所以在課上我多次採用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛鍊每位學生的表達能力。
在前一個單元中，學生已經學習並掌握了過去時的句型，對V-ed形式很瞭解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，並能進行一些簡單的交流。
三、教學策略
本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對於這一特殊的語法現象如何在課堂上體現呢？英語課程標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務型的教學途經達到發展學生的語言綜合運用能力。因此我決定藉助多媒體課件來創設儘可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供儘可能多的相關的語言資訊，從而讓學生在接受資訊的同時感受勞動的樂趣。
教學流程如下：
1、首先通過歌曲律動調動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向學生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調動學生的無意注意，激發他們的學習興趣，並記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現與演繹創設語言情景，讓學生學習本課拓展詞彙：cleaned、cooked、helped、watched、painted，並能準確地發音，同時運用詞彙進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。
3、利用多媒體設定任務，多次播放CD-ROM，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調的聽力訓練；隨後展示學生一些相關圖片，創設情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的`句型呈現，加以操練達成說的目標。
4、最後出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結構，讓學生進行整個句子的操練；然後採用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎上，進行表達；最後採用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養了學生的綜合能力。
5、重點難點突破
過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我藉助單詞卡片，網路資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然後出示句子，讓學生進行句子操練。在句型的操練過程中，我採用創設情景、層層遞進的教學方式，先感知，然後採用半填空的方式，讓學生在已有的句型感知理解基礎上，再操練，最後進行表達
國小說課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說課的內容是： 三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。
一、教學目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標為以下三個：
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，願意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
二、教學重難點
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
三、教學方法
針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要採用創設情景、小組合作等活動方式。
四、教學準備
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
五、教學過程
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為一下五個環節：
（一） 歌曲匯入，縮近距離
（二） 合作交流，感知分享
（三） 共同體驗，分享快樂
（四） 迴歸生活，體驗快樂
（五） 故事延伸，共享快樂
下面我依次為大家進行介紹。
（一） 歌曲匯入，縮近距離
課前，引導學生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕鬆愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂。”這樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二） 合作交流，感知分享
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最後讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三） 共同體驗，分享快樂
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小組展示後，我將相機提問“孩子們，通過這個活動，你有什麼收穫？你的心情如何？”最後出示蕭伯那的語言進行總結（教師板書）。這一環節的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴充套件到集體生活中。
（四）迴歸生活，體驗快樂
迴歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎麼辦？假如你幫助了他，他會怎麼想？” 這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最後我還將讓學生聯絡生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯絡起來，加深了學生對分享的理解。
（五） 故事延伸，共享快樂
新課程一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。在這一環節，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而後讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
七、板書設計
根據三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文並茂的板書。它暗示著願分享之花開在每個學生心中。
八、 教學理念
最後說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
國小說課稿 篇3
一、 說教材。
《熱鬧的菜地》是義務教育課程標準實驗教科書（西師版）國小語文一年級
下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個夥伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》，這六篇課文，內容生動，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易於引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。
《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿蔔、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長地，讀起來琅琅上口，易於理解，彷彿把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。
介於此，在本文的教學，便應在激發學生的學習興趣，讓孩子感受生活樂趣方面入手。
二、 說學情。
教育教學的受體是學生，教育教學效果的達成情況也應以學生的所得為
標準。在《課程標準》中，將教學定位於教師、學生和文字之間相互對話的過程。在這一過程中，學生與文字的對話是最重要的內容，故此，在教育教學中，考慮作為受體學生的應有水平，是教師教學設計的重要出發點之一。本次授課是一年級的學生，他們具體一定的學習能力，但由於年齡較小，又地處山區，以下兩方面的特點值得注意：
1．低年級兒童注意力永續性較弱，在教學設計時應用孩子最歡迎的學習活動形式來轉移注意力，激發興趣。
2．語言表達不完整，語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現象，在教學設計時多種語言表達引導，督促說話的準確、完整，方式的多樣性。
三、說目標。
根據本課的文字特點及本班學生的實際，在教學目標的確定時，
我定下了以下幾個目標：
1、 會認本課11個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。
3、 訓練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。
教學目標是教學的起點，也是教學的歸宿。在《課程標準》中，結合語文是
人文性和工具性相統一這一學科特點，將語文教學目標分為三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。在語文教學中，以此為出發點，設計出旨在體現這三個維度的教學目標已經成為教學設計的首要問題。但這三個維度又是一個統一的整體，不可割裂開來獨立地去理解。在本課中，通過對師生與文字的對話，“學會本課11個生字”和“訓練孩子語言，做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求，在這一過程中注重方法的引導，讓孩子明確學習方法同樣是有效學習的一個重要組成部分，從而產生對學習的興趣產生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂趣”這情感目標。
四、說教法學法
新課程實施以來，一直倡導著新的教學模式，新的教法學法。在教師教法設計中，根據本課的特點，我主要採用了媒體展示法、遊戲激趣法和情境演示法。在學生的學法中，根據課文形式優美，形象生動的特點，將本課的學法定為自主識字法、遊戲鞏固法和朗讀法。這些教法學法的設計，能在很大程度上啟迪學生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進文字，讓課堂成為師生與文字對話的過程。
五、說流程。
為了充分激發學生的學習興趣，本課教學各個環節均打破教師一統課堂的局面，設計出孩子們的小夥伴“小辣椒”作為學習嚮導，讓孩子們在小辣椒的帶領下，逐步深入蔬菜王國，在進入蔬菜王國的過程中，自主識字記文，在參觀的過程中完成知識的學習。
國小說課稿 篇4
根據教育局關於上好新學期“開學安全教育第一課”活動的通知精神的安排，為進一步加強高中生安全意識，提高高中生的防範意識和自我保護能力，開展20xx年新學期“開學安全教育第一課”活動。
一、活動內容: 以“開學第一天，安全第一課”為主題，圍繞“防溺水”、“學生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”“安全在校、安全防病、安全防毒和防範意外，尤其強調了秋季飲食和上下學路上的注意事項。”等內容開展系列活動。
二、活動形式:學校通過主題班會、安全知識課、黑板報、手抄報、廣播站等多種形式組織全體師生開展安全教育活動動。同時，認真排查隱患、防範事故，確保學校和師生安全。各班班主任向學生具體講解了在上學放學途中游戲、打鬧、翻越護攔等危險行為可能導致的後果，幫助高中生認識交通中錯誤行為的危險性，樹立牢固時時處處遵守通規則的概念，使廣大師生牢固樹立了安全意識，提高了安全防範能力。
三、活動安排:
1、9月1日星期六開學第一課，由班主任對學生進行安全教育。
2.9月3日舉行升旗儀式，由校長做國旗下安全教育知識演講。
3.要求各班上好第一節以“開學第一天，安全第一課”為主題主題班會。圍繞“防溺水”、“學生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防範意外，尤其強調了春季飲食和上下學路上的注意事項。”等內容開展系列活動。
4.由學校統一安排，在開學第一週內全體師生觀看多媒體安全知識講座。
5.學校與班主任簽訂班級安全管理責任書
6、各班出一期以“安全教育”為主題的黑板報