1、教材簡析：
本文是魯教版第一冊第二單元第一篇自讀文字。本單元的話題是“跨越時空的美麗”。課文是一篇評述喬治桑高尚的品格、奮鬥的精神的散文。學習它對於瞭解喬治桑的精神，感受“跨越時空的美麗”有重要意義。本文是自讀文字，注重鍛鍊學生自學鑑賞能力。
2、教學目標
知識目標:瞭解作者及喬治·桑，掌握重點字詞。
能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知文章，分析課文，挖掘深層內蘊
體會雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢
情感目標：學習喬治·桑高尚的品格、奮鬥的精神
3、教學重點
有感情地朗讀課文，整體感知文章
4、教學難點
分析課文，挖掘深層內蘊，抓住關鍵的詞句，領悟作者寄寓的情感。
二、說教法
誦讀法，問題引領法，多媒體輔助法
三、學法指導
課前預習法，合作探究法，學生展示法
四、教學過程
1、匯入新課：
有位作家說過：“死並不是生的對立面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的`人，至今仍在許多人心目中活著，在一篇篇為後人銘記的悼詞中活著，喬治·桑就是其中的一位。
2、處理基礎知識
用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞
3、朗讀課文，體會感情
齊讀課文，然後請每位同學找出自己最喜歡的段落，小組為單位互聽互讀，選出讀得最好的一位同學起來個人朗讀。
4、疏通文意，把握結構。
本篇文章在結構上有什麼特點?作者怎樣組織的?請結合悼詞的特點談一談. (分小組討論，教師總結點撥。)
作者在文章一開始就心情沉重、感情悲痛地表達了自己對死者的懷念、愛慕、與敬佩之情。
然後文筆一轉，用一句反問句“難道我們真的失去她了嗎?”引出對死者一生的價值的評判，進入主體部分。
主體部分可分為三層：第一層高度讚揚了喬治·桑作為女性在這個時代的地位;第二層評價她作為作家的偉大人格;第三層說明她作為思想家給後人的影響是巨大的。
結尾表達了自己的哀思與敬意。
5、研讀文字，深入探究
⑴文章一開始就悲痛而又虔誠地說：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬。”結合喬治·桑作為女性在這個時代的地位加以分析。(提高學生概括歸納能力)
學生思考，合作探究，學生展示，教師歸納。
喬治·桑在那個時代具有獨一無二地位的偉大女性;有男子的才華，強韌的力量，有溫柔的天使般的稟性;他給法國帶來了榮譽，是法蘭西民族的驕傲;是一位完美無缺的女性。
⑵喬治·桑是法國著名的小說家，為什麼雨果在悼文中卻說“列舉她的作品顯然是毫無必要”，隻字不提她的作品?
學生思考，合作探究，學生展示，教師引導歸納。
①作品眾所周知 ②品格比成就更重要
⑶文章的氣勢得益於哪些手法的運用?試舉例。
短句、祈使句、感嘆句(句式的運用)，對比、排比(修辭手法)，類比(表達手法)。
6、拓展提高，感情昇華
用優美的語言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右
學生準備，學生展示，教師展示
7、推薦作業
閱讀喬治桑的作品，感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性?寫一寫你的認識。
五、板書設計
悼念喬治桑
1、 懷念、愛慕、敬佩
2、 女性、作家、思想家
3、哀思與敬意。