（一）
一、說教材。
今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終於獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收穫是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。"金子"在課文中出現了多次，含義也各不相同。對於學生來說，理解"真金"的含義，體會彼得獲得成功的過程，是教學的重點，也是教學難點。因此，我在設計教學時關注了以下幾點：
1、努力創設情境，幫助學生走進文字。
我通過引導學生找重點句，抓關鍵詞，創設各種情境，指導感情朗讀將學生帶入文字，感受彼得在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。
2、堅持"對話"理念，引導學生理解課文。
課堂上通過學生、教師與文字之間對話，討論、交流，培養學生理解、欣賞和評價的能力。
3、激發學生的想象，引導學生體驗"生活".
給孩子一個輕鬆愉快的環境，使孩子充分發揮想象。在交流，體驗中感悟"不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真。""智慧+勤勞=真金""勞動創造一切。"
為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會"坑、附"等10個
生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
二、說教法。
由於本篇課文是一篇人文性較強的文章，所以就意味著本課我學要選擇簡單一點的教法：朗讀感悟法。
三、說學法。
新課標提出：閱讀是學生的個性化行為，根據這一點我確定了本課學生的學法為朗讀感悟和小組合作學習法。
四、說教學過程。
根據本課的的教學目標以及第二學段的要求確定，1、2兩個目標是教學重點。"金子"的本意是指物質層面的"貴重金屬",而在課文中，"金子"是指誠實、勤勞的高尚品質。本文用"金子"做題目，同時又以"金子"為線索，貫穿全文，因此，理解"金子"的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字"甘"（獨體字，注意筆順）"錢"（左右結構，形聲字）；引發猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意。
第二課時：藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，瞭解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質。另外，引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環節進行組織教學：
複習舊知，引導質疑； 精讀感悟，悟中明理；
小結板書，揭示"真金"; 個性作業，拓展延伸。
下面我具體地來說一下：
先說說第一環節：複習舊知，引導質疑 .
我先引導學生有感情地朗讀"蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦幹、若有所悟、培育花苗、實現夢想"這6個詞語，並相機地進行正音，接著啟發學生交流初讀課文後所瞭解的知識，然後根據學生回答，引導質疑"彼得的夢想是什麼？他實現了嗎？你是從哪裡知道的？學生自然而然的就順著我的問題注意到最後一段的課文，然後引出彼得的話：我是唯一一個找到真金的人，我的金子就在這片土地裡，引匯出問題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點也是難點，所以我在上課後不久就提出，目的是讓學生有充足的時間去思考。通過這一統領全文的問題，引導學生再次走進文字，去細細地感受。
第二環節：精讀感悟，悟中明理 .
1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足於學生自己體會感悟，以一個開放性的問題"彼得是怎樣一步一步找到真金的？"要求學生默讀課文，邊讀邊劃出課文中含有"金子"一詞的句子。要求先讀有關句子，再體會體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機地出示詞句，加以適時點撥。具體指導，品讀體味。如學生在自讀第一、二兩句的基礎上，扣住"聽說、無意"明白訊息的不確定性，但淘金者們仍"蜂擁而至",體會他們缺乏理智，盲目跟從。接著抓住"一無所獲、掃興離去",體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由"高興"至"掃興"兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導有感情地朗讀。學習第三句話時，抓住"埋頭苦幹、幾個月、幾乎翻遍了"理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是"沒有發現一丁點兒金子",讓學生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會彼得由"希望"轉向"失望"的失落心情，再次練習個性化朗讀。在交流第四句話時，我讓學生讀好詞語"若有所悟",並說說彼得"悟"到了什麼來具體地展開學習。如"這裡沒有找到金子",讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什麼使他留下來？留下後又是怎麼做的？引導學生讀好文中相應的句子，並描述一下彼得看到的情景，體會希望的產生，明白這希望就在這肥沃的土地裡，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用"全部精力"種花的，此時，我出示圖片：每天太陽還沒升起的時候，彼得就————，太陽落山了彼得————，烈日當空時彼得————，大於來襲時彼得————，一方面是為了鍛鍊學生說話的能力，另一方面也讓學生們從內心體會彼得所經歷的困難，為下面揭示真金買下鋪墊。學習第五句，我把重點放在理解彼得所說的話是什麼意思上。讓學生思考：彼得從這塊土地裡究竟獲得了什麼？你能悟到些什麼呢？學生通過交流，知道彼得並非獲得真的金子，而是獲得了"財富".最後學生暢談感悟的基礎上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻出你需要的"財富".抓住"不無驕傲"、"唯一"等詞語，引導學生體會彼得非常自豪的心情，練習個性化朗讀。
（二）
一、說教材
《 家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學生熟悉的事物作比。讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。根據本課的安排，分為兩個課時來完成，現將《家》一課第二課時擬定如下教學目標及重點、難點。
二、說教學目標
（1）知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的觀察想象能力，會讀《家》這首詩。
（2）情感與態度：讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發學生熱愛祖國的情感。
三、說教學重點、難點
引導學生看懂圖意，並結合圖理解字詞，是本課的教學重點，體會詩的第二句包含的`意思，是理解詩句的難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。
四、說學情
學生經過幾個月的語文學習，已具備一定的自學能力，掌握一定的學習方法，能過通過觀察、思考、聯絡生活，發表自己的見解，學生的學習興趣很濃。
五、說教法
這節課採用情境教學模式進行教學，運用簡筆畫、遊戲、教學掛圖等手段，為學生創設情境，吸引學生的注意力和學習興趣。採用"以讀為本，以讀代講"的教學方法，讓學生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學生入情、入境、給學生提供想象的空間，有利於降低學生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。
六、說學法
因為教是為了學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習，我著重引導學生運用誦讀法，本節課"讀"是一個重要的手段，本課詩句優美，生動活潑，富有兒童情趣。主要讓學生通過誦讀，結合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀後兩行時，要讓學生帶著在祖國的哺育下多麼幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學過程
本課的教學設計分為以下四個環節來進行：
1、創設情境，激發興趣。
師：先用簡筆畫畫出一間房子，然後提問學生，這是什麼呀？根據學生的回答相機板出：家。讓學生說說你有一個什麼樣的家？讓學生通過交流，激發學生學習的興趣，在輕鬆愉快的氛圍中學到知識。
2、細細體會，美讀欣賞。
新課標特別強調要加強朗讀訓練，讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學生結合觀察圖，在讀中體會詩句的意思，把你認為最喜歡的句子多讀幾遍，學生是學習的小主人，讓學生自己去體會、去理解，試著讓學生把一句話換成別的說法，有利於提高學生的口頭表達能力，然後進行討論， 讓學生充分發表自己的感受，師相機出示全詩，讓學生進一步通過觀察，比較他們之間的聯絡，能過很好地突破重點，理解難點。
3、遊戲複習，擴充套件訓練。
（1）做找朋友遊戲。指名幾個同學分別帶上不同的頭飾找出相對應的家。通過遊戲，學生的學習興趣很高，學生的知識和能力得到同步的發展。
（2）擴充套件練習，除書上介紹的這些以外，你還知道（什麼）是（誰）的家？讓學生分組討論，自由發表，最後集中訂正。
（3）小結（由學生完成）
八、說板書設計
本課板書設計簡練精巧，能很好地幫助學生複述課文，本板書又是一個從讀到說的轉變，同時為學生說話、寫話提供了提綱。
附板書：
藍天 白雲
樹林 小鳥
小河是魚兒 的家
泥土 種子
祖國 我們
（三）
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版國小第六冊第一單元中的一篇講讀課文，這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段採用先總後分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也採用先總後分的方式描寫了南沙群島的優美景色。
細細讀來，彷彿在觀賞南沙群島的優美風光，瞭解南沙群島的願望，熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
二、說教學目標
我制定了以下三維目標
知識目標：1、學會本課10個生字，兩條綠線內的11個生字只識不寫，憑藉圖片再現理解
"星羅棋佈"、"水天相連"等詞語，聯絡上下文和生活實際體悟"翡翠"、心曠神怡"等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、讚美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗，從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
三、說學情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒
的物產作為教學的重點。由於我班大部分學生沒有去過南沙群島，很難讓他們陶醉在語言文
字的描述中，從而產生身臨其境感，所以，這是教學的難點。我準備藉助現代化教學手段，通過優
美的音樂、生動的畫面，創設出一個個與課文相通的情境，讓學生說說南沙群島的迷人風光與
豐富物產，讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合，讀中語情，讓學生陶醉在美麗的畫面中，陶醉在
美麗的語言中。
四、說教學過程
下面，我說說我的教學過程，我分兩課時進行。
第一課時
一、以優美的傳說而揭示課題，並板書課題，再質疑匯入新課。
二、自讀課文，把課文讀正確、讀通暢，不理解的詞句作上記號，有的可以自己查字典或聯絡上下文來解決。讓學生整體感受課文內容，培養他們自學能力。
三、檢查自讀情況
1、指導學生讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句，對於學生理解的詞句，可以馬上解決。
3、初步感知課文大意，瞭解每個自然段的主要內容。
四、指導學生書寫生字
我重點說說第二課時
第二課時
一、複習匯入
首先，我讓學生說說，通過上節課的學習，你知道了什麼？我由簡單的問題入手，鼓勵學生開口說話，為他們營造一種輕鬆、民主的學習氛圍，激發學生參與的熱情，並通過複習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。
二、精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空，將學生進入情境，由"同學們，這麼優美的地方想去遊覽一番麼",這個問題帶入課文學習。
1、出示課文第一自然段，我先讓學生讀讀該段，再說說讀懂了什麼。藉機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史，在此基礎上練習朗讀。
2、通過一個問題"歷史悠久的南沙群島究竟美在什麼地方呢？"引入下文，讓學生自己讀讀第二、三兩自然段，並品一品。學習第二自然段，我引導學生扣住"南沙是祖國巨大的藍色寶庫"這個中心句，讓學生說說南沙的物產，並相機板書："物產豐富",引導學生抓住"難以計數"、"極為豐富"、"用之不竭"這些詞初步感知南沙有豐富的物產，然後我組織學生進行感情朗讀，()以幫助體味。接著，我讓學生交流課前所收集的資料，如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力，加深對南沙群島的認識。
學生理解了，感悟了，然後通過有感情的朗讀和背誦，內化文字語言。
學習第三自然段。本段我以讀為主，讀中悟情。我以"南沙有著豐富的物產，它的景色如何？"過渡引入下文，根據學生回答相機板書："景色迷人",在朗讀過程中，我出示圖片，幫助學生邊讀邊體悟，抓住"水天相連"體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過"五彩繽紛"感受龍蝦燕魚，海龜玩耍的有趣畫面。從"揮舞的花束"等詞體會浪花奔湧的歡快與活潑。接著，我採用多種形式朗讀，讓學生在讀中悟情，真切地把自己感受表達出來。
三、拓展遷移
圍繞"南沙真是個景色迷人、物產豐富"這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀，體會體會，引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的，並不是割立開的。
我設定情境：同學們，遊覽了美麗的南沙群島，相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對遊客（即學生）進行採訪，讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶，另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
物產豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業設計
我提供一箇中心句"南沙真是個景色迷人、物產豐富的世界！"把學生再次帶入課文情境，讓學生學習課文先總後分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述，只是我對這篇課文的教學設計，實際教學中我將根據學生的情況調整。