一、教材分析
1、教學內容分析
《蝸牛的獎盃》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎盃以後，自我迷戀，不思朝上前進，效果黨羽退化，喪失了飛行本領的事。報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文字語言生動鮮活，是訓練門生朗讀、造就門生情緒、態度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利於引發門生對寓意的感悟。
2、教學目標
(一)知識與技能：能準確、流暢、有情感地朗讀課文;進一步明白重點詞語。
(二)歷程與要領：藉助多媒體課件，資助門生明白難明的詞語，引導門生有情感的朗讀課文;藉助看圖，引導想象，緊扣重點文句重複品讀，在充實的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領。
(三)情緒、態度和代價觀：使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。
本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。
3、教學重點與難點
教學重點：運用多種方法理解文章內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同
二、學情、學法與教法
1、學情分析
通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經初步領悟了發現文字背後寓意的方法，但二年級的學生仍處於形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養決定了他們在學習時仍更多地關注於課文的人物形象和故事情節，而忽視形象的寓意和文字的內涵。
2、學法指導
針對這一學情，在教學時我將指導學生通過已有的知識經驗，藉助圖片，展開想象，反覆朗讀等多種手段領悟文章內涵。
3、教法分析
在教法上我會充分運用多媒體出示相關圖片，創設多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反覆朗讀，自由交流，從而突破重難點。
三、教學過程
(一)複習匯入，溫故知新
(課件出示詞語)
【設計意圖：多媒體出示詞語，學生“開火車”讀。接著指名學生選取其中的幾個詞語說說課文大意。此處複習既鞏固了上節課認識的詞語，又培養的學生的語言表達能力及運用詞語的能力。】
(二)前後對比，引出問題
(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)
【設計意圖：利用多媒體展示兩幅圖，通過指導學生觀察圖片使其形成強烈的視覺對比，在此基礎上鼓勵學生說說兩幅圖中蝸牛的不同樣子。這一過程在培養學生的觀察能力和語言表達能力的同時，更引起了學生的疑問，激發了學生的閱讀興趣】
(出示兩幅圖以及相應的語句)
【設計意圖：在此基礎上，鼓勵學生自主閱讀文字，找出描寫蝸牛奪冠前後樣子的句子讀一讀。多媒體出示相關句子並凸顯重點詞語，引導學生抓住這些重點詞語反覆朗讀體會蝸牛前後的變化，形成更為具體鮮明的對比，即得冠軍前的翅膀有力，善於飛行，和得冠軍後的翅膀退化，緩慢爬行。】
(三)精讀感悟，探究原因
第二自然段(出示飛行比賽現場圖和可隨意移動的蝸牛圖)
【設計意圖：多媒體出示飛行比賽現場圖，蝸牛的競爭對手一目瞭然。在此基礎上，通過多媒體貼圖畫的.方式，請學生來擺擺蝸牛此時的飛行位置，讓學生直觀準確地理解“遙遙領先、甩下、所有”等詞語。在此基礎上指導學生讀出蝸牛高超的飛行本領和捧走獎盃的喜悅心情。】
(出示採訪圖)
【設計意圖：多媒體出示賽後採訪圖，為學生創設說話情境。請學生扮演奪冠的蝸牛發表感想(奪冠感言，今後做法等)，使學生化身蝸牛，身臨其境，為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊。】
第三自然段(出示蝸牛背獎盃和睡獎盃圖)
【設計意圖：通過多媒體展示蝸牛奪冠後成天揹著獎盃圖和夜晚睡在獎盃裡的圖，讓學生直觀形象地感受蝸牛賽後得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文字，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，反覆誦讀，相互交流。】
(出示相關句子，凸顯重點詞語)
【設計意圖：抓住“成天、唯恐、生怕”等關鍵詞深入體會蝸牛的得意洋洋，再引導學生想象蝸牛會怎樣四處炫耀，從而體會到蝸牛從此不思進取，把榮譽看得很重的心態。在此基礎上，結合插圖，讓學生將又大又重的獎盃與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導學生感悟到獎盃的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。】
(四)感悟結尾，理解因果
(出示文章的結尾，凸顯重點詞語)
【設計意圖：放手讓學生自讀，組織學生交流感悟。在語言環境中理解“天長日久、退化、勉強”等詞語。感悟蝸牛現在的可憐是它自己得意洋洋、不思進取的後果，進而為課文主旨的揭示作好鋪墊】
(五)創設情境，理解寓意
(蝸牛以前和現在樣子的圖片)
【設計意圖：在學生深入感悟文字的基礎上，利用多媒體再次出示蝸牛以前和現在樣子的圖片，啟發學生觀察想象蝸牛現在的心情。接著出示文章結尾的插圖，創設情境：此時，如果你是這隻蝸牛，面對自己的孩子會說些什麼呢?看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什麼?在多媒體的輔助下，學生通過這一番說話練習提高了認識，理解了文章寓意。】
(出示名言警句)
【設計意圖：在此基礎上，多媒體出示“謙虛使人進步，驕傲使人落後”等相關名言警句，讓學生齊讀，進一步明白在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。】
四、整合點的診斷與解決方法
1、運用多媒體增強教學的層次性，突破教學重難點。
利用多媒體依次有序呈現圖片、說話練習、相關文字，並用紅色字型凸顯出難以理解的詞語和關鍵詞語，在詞基礎上加以聲音的提示，不但符合低年級學生的認知特點，而且還吸引了學生的注意力，突破了教學難點。