所謂說課，就是教師備課之後講課之前(或者在講課之後)把教材、教法、學法、授課程式等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是關於二年級下冊《1千米有多長》說課稿範文，僅供參考!
二年級下冊《1千米有多長》說課稿
今天,我說課的內容是北師大版二年級第四冊第44頁至第 46頁《1千米有多長》，我準備從以下這八個方面展開說課。
一、說教材
《1千米有多長》是北師大版國小數學二年級(下)冊第五單元的內容。本單元是在學生學習了長度單位米、釐米的基礎上，進一步學習其他的長度單位。在教學過程中，通過引導學生?結米、分米、釐米、毫米之間的關係，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會1千米有多長：第一步：通過同學們手拉手站成一排，體會10米大約有多長;第二步：通過全班同學手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長;第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學過程中，通過讓學生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”教學時，充分聯絡前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然後結合?校實際，學校操場的跑道有400米，那麼2圈半就是1千米，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，並介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關係，聯絡生活實際，合理運用長度單位。
二、說學生
通過前面的學習，學生已經認識了長度單位：米、分米、釐米、毫米，以及它們之間的進率，多數學生能聯絡生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。為了激發學生的學習興趣，可以把學生帶到學校的操場上進行教學，讓學生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長;對於學困生，以和他們玩遊戲的方式來引導他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，並讓他們積極彙報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。
三、說教學目標
新課程標準在空間與圖形中明確提出：在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯絡：應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經驗。結合我對教材的'理解和本班學生的實際情況，我擬訂了以下教學目標：
1、知識與技能
感受並體驗1千米有多長，知道千米和米的關係,學會千米和米的簡單換算。進一步發展學生的空間觀念和動手操作能力。
2、過程與方法
通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學生經歷認識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。
3、情感態度與價值觀
體會長度單位與實際生活的聯絡，並適時滲透思想教育。
四、說教學重難點
找準重難點是上好課的前提，我認為這節課的教學重難點是在活動中體驗千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。
五、說課前準備
記錄單、大螢幕
六、說教法與學法
根據課堂教學應以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，本課教學採取“以學定教，順學而導”的方法，根據學生學習的實際，靈活地組織教學環節，設計有效的教學活動，讓學生在實踐、探索、交流中學習。
教法：以學定教、順學而導、複習引入、情景激趣、引導發現、學用結合。
學法：觀察、想象、驗證、類比推理。
七、說教學流程
通過對教材的分析，以學生髮展為本的原則，激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此我是這樣設計教學過程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)鞏固新知;(四)拓展新知;(五)總結新知.
(一)引入新知
1、同學們，能說說我們已經學過哪些計量長度的單位嗎?它們之間有什麼關係?
2、誰能比劃出1米的長度?
3、今天我們再來認識一下長度單位家族裡的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關千米的什麼知識?
(鞏固舊知，激發學習新知的慾望)
(二)探究新知
1、測一測(在操場上進行)
⑴、同學們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個人才能站成大約10米長。數清人數，並記錄下來。
⑵、請同學們以剛才站成大約10米長需要的人數為單位，在操場上走一走，數一數10米大約有多少步，做好記錄。
(把學生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎，同時也培養學生的動手操作能力)
2、想一想( 回到教室，先讓學生彙報自己的步測結果)
?、通過剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數，想一下，我們全班同學手拉手站成一排，夠不夠100米長?你認為多少個同學才能手拉手站成一排呢?
⑵、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎?1000米呢?
(通過這些簡單的活動，讓學生真正體會10米、100米的長度，進一步發展學生的空間觀念)
3、算一算
⑴、如果我們學校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米?
⑵、小結：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也稱公里，可以用字母km表示。
(結合生活實際，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用千米作單位)
4、填一填。 [國小教學設計網]
⑴、我們已經知道1千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢?看圖選擇正確答案。(完成書中 46頁填一填)
⑵、在生活中，你還見過哪些地方有千米的標誌?學生回答後，大螢幕播放"你知道嗎"
(加深對千米的認識，同時感受長度單位的實用性)
⑶、小結：千米常用來計量比較長的路程，比較遠的距離。
5、估一估。
⑴、我們知道了1千米的實際?度，現在請你估計一下，從校門口出發到什麼地方大約有1千米?
⑵、小結：1千米，我們大約走2000步。課下，我們可以從校門口出發數出2000步，看看你正好走到什麼地方，與你剛才的估計是否相符呢?
(感受並體驗1千米有多長)
(三) 鞏固新知(大螢幕出示)
1、在( )裡填上適當的長度單位。
a.瀋陽到北京的鐵路長8000( )。
b.青藏公路是世界上最高的公路，全長1943( )，平均海拔4000( )。
c.我國的長城是世界八大奇蹟之一，它的總長約6700( )。
d.月亮繞地球每秒執行8( )。
(感受千米在日常生活中的廣泛應用)