一、說教材
本節內容講的是免疫的基礎知識。學習免疫知識，對於增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對於學生增進身體健康有一定的幫助。
1、本節主要內容的特點和地位
本節課是在認識了傳染病的基礎上，來進行探究的，這樣能使學生更好地瞭解免疫和傳染病之間的關係，進一步瞭解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節課的學習又為下一章《用藥和急救》的學習打下基礎。因此，這節課在本單元中起到了承上啟下的作用。
2、教學目標
知識目標：
(1)說出人體三道防線的組成和功能;
(2)說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念;
(3)描述免疫的功能;
(4)說明計劃免疫的意義。
能力目標：
(1)通過分析文字和圖片資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的能力。
(2)溶入對學生進行科學史觀的教育，使其感受到人們對某一個問題的認識永遠不會停留在一個認知水平上，這需要對科學不懈的努力與追求，從而培養學生對科學不斷追求與探索的能力。
情感目標
結合學生打預防針的親身經歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫藥衛生事業上的巨大成就，向學生進行愛國主義教育。
3、教學重點、難點
本節課的內容由三道防線、免疫的功能、計劃免疫三大部分組成，其中第三道防線的內容是整個教材的重點和難點。一是因為學生對免疫的基礎知識比較生疏;二是因為這節內容基本概念多，有的概念學生較難理解。對此，教師應結合學生已學過的知識，利用教材中的例項：天花病毒進入人體後，人體的變化及結果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節課的難點。
4.教學準備
教師：(1)多媒體教學課件(2)預防接種證。
學生：(1)調查自己或他人打預防針的情況(2)預防接種證。
二、說教學方法
1.說教法：
運用多媒體進行直觀教學和啟發式教學。通過一些直觀手段和啟發性的'問題，引導學生從感性認識上升到理性。
2.說學法：
自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。
三、說教學過程
匯入新課：
在感冒流行的季節裡，有的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能倖免，為什麼?吃同樣的魚、蝦等食物，多數人安然無恙，有的人卻出現全身發癢、起泡等過敏症狀，這又是為什麼?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什麼?要了解這些，首先從人體的三道防線講起。
師生活動主幹線：
(一)人體的三道防線
資料分析一：
有人曾經做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌塗在健康人的清潔面板上，2小時以後再檢查，發現90%以上的鏈球菌都被消滅了。
問題一：為什麼塗在清潔面板上的病菌會很快死亡?這說明面板具有什麼作用?
教師出示“面板的保護作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。
資料分析二：
當病菌侵入人體內時，吞噬細胞(一種具有吞噬能力的細胞)會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
問題二：病菌在什麼情況下能夠侵入人體內?人體的哪些組織器官中分佈有吞噬細胞?
出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動畫，引導學生歸納第二道防線的組成和功能。
你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎麼回事?
試一試，我能行：
組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點?
師生共同小節：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。
資料分析三：
當水痘流行時，已經提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙;而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。
問題三：為什麼接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢?
讓學生閱讀課本，自己總結第三道防線的組成和功能，然後出示圖片，幫助學生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，並總結出抗體、抗原的概念，最後引導學生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。
我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎?有何獨特的特點?
我們來總結：
非特異性免 | 特異性免疫 | |
作用範圍 | 多種病原體都有防禦作用 | 針對某一特定的病原體或異物起作用 |
形成時間 | 生來就有的 | 後天逐漸形成的 |
特性 | 非專一性 | 專一性 |