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醫學微生物學與免疫學是重要的醫學基礎課程，而實驗教學在醫學微生物學與免疫學的課程中佔有非常重要的地位。隨著我校醫學微生物學與免疫學的理論課學時被逐漸壓縮，實驗教學所佔的比重逐漸增加，因此這兩門課程的實驗教學質量變得越來越重要。近年來，本校不斷加大師資隊伍建設力度，加快高層次優秀人才的引進和培養，大批青年博士研究生走上了講臺。在病原生物學與免疫學教研室，青年博士教師承擔了大量的實驗教學任務，成為教學隊伍的新生力量，因此儘快提升青年博士教師的實驗教學的能力，是提高實驗教學質量的關鍵。本文結合本校的實驗教學工作的實際情況，將青年教師在醫學微生物學與免疫學實驗教學中如何提高教學能力的一些體會總結如下。
1充分熟悉授課內容和授課學生，做好課前準備
青年教師上課前應充分“備課程”和“備學生”。醫學微生物學與免疫學是醫學及其相關專業學生的必修基礎課程，青年教師首先應認真研讀醫學微生物學與免疫學的理論教材和實驗教材及其相關專業書籍，全面熟悉教學大綱。根據教學任務，對不同專業的授課內容和重難點等做到有所取捨和優化。其次，青年教師應積極參與集體備課。為保證實驗教學的規範和質量，在開設新實驗課的前一週，本科室的所有授課教師和實驗技術人員都要進行集體備課。在集體備課中，會針對實驗課中的'重難點及實驗操作中的注意事項，進行充分交流，便於青年教師更好地掌握實驗課程的教學內容和教學技巧。同時，青年教師還要充分了解不同專業學生的基礎知識及其對所學知識的掌握程度，進而選擇或調整教學方法。
2積極參與實驗準備，做好預實驗
青年教師應積極參與實驗準備工作。醫學微生物學與免疫學實驗的影響因素很多，除了實驗者的操作因素之外，還有一些客觀因素決定實驗的成敗，如：試劑的配製和儲存條件，儀器的操作等。醫學微生物學與免疫學實驗課程的準備工作均由我校國家級基礎醫學形態實驗教學平臺的實驗技術人員準備，從而影響了青年教師對實驗準備過程的全面瞭解。為此，本教研室與醫學形態實驗學教學平臺相關人員積極溝通，讓青年教師參與實驗準備工作。青年教師通過參與實驗準備，能夠加深對試劑配置及儀器使用要求等事項的認識，熟悉實驗教學過程中的每一個環節，從而勝任實驗教學任務，保證實驗課的教學質量。青年教師應主動做好預實驗工作。做好預實驗是上好正式實驗課的提前。預實驗不僅能夠了解實驗細節，掌握規範的操作方法，還能預見學生實驗過程中可能出現的問題。本教研室安排青年教師參與預實驗工作，對實驗過程和結果做到心中有數，這樣便於青年教師在實驗課程教學過程中，能夠做到有的放矢，突出講解及操作要點，保證學生掌握實驗操作要領，提高實驗教學效果。
3選取靈活多樣的教學方法，積極互動，及時總結，提高學生分析、解決問題能力
根據醫學微生物學與免疫學的實驗教學內容的要求，本教研室將兩門課程的實驗教學進行整合，在保證驗證性實驗的基礎上，增加了綜合性實驗[1]，培養學生綜合應用能力。在學生實驗操作前，青年教師可以先運用案例、板書、多媒體、畫圖等多種方法和手段對實驗內容進行講解，便於學生更好地理解實驗目的，提高教學效果。例如：醫學微生物學與免疫學是與臨床和生活密切相關的課程，引入臨床及生活有關的案例，結合實驗內容和目的講授能讓學生更加認識到學有所用，從而激發了學生的學習興趣。在實驗操作示教時，青年教師首先做到實驗操作熟練、準確和規範；在關鍵的操作步驟需要反覆演示，保證學生掌握實驗的操作要領，能夠順利完成實驗。在學生實驗過程中，青年教師要不斷進行巡查指導，觀察學生的操作方法是否正確，對不規範的操作及時糾正，並加以操作示範，使學生領會操作技巧，提高動手操作能力；對實驗操作規範和結果較好的學生進行鼓勵；對於不願動手操作的學生進行監督；對學生操作過程中發現的問題及時處理。通過巡查指導，與學生及時進行實驗教學的互動，建立良好的師生關係，提高學生對實驗的興趣和積極性。實驗結束後，青年教師應對實驗結果及時總結討論。對與預期結果不符甚至是錯誤的實驗結果要及時分析、討論，通過提出問題的啟發式教學形式，提高學生分析實驗相關問題的能力。此外，青年教師對學生的實驗報告應認真批改，對實驗報告中出現的問題進行詳細記錄，並通過分析實驗報告中的問題對學生的實驗進行總結，在下次實驗課反饋給學生，對實驗結果分析和討論認真的同學進行表揚，提高學生實驗操作和書寫實驗報告的規範性及分析問題的能力。
4積極參與教學改革活動，推進科研促實驗教學，提高學生科研思維能力
目前，隨著我國高等教育教學的改革與發展，青年教師應積極主動學習教育法，及時轉變教學理論，充分利用現代教學手段與方法以及採用不同教學模式促進實驗教學，如問題式教學[2]、互動式教學[3]、案例教學[4]以及翻轉課堂[5]等。青年教師平時應多聽教學改革相關講座，並參加一些教學改革活動或者申請教改課題。通過對不同教學模式的學習與應用，更好地提升自身的教學水平。尤其是，近年來引進的博士青年教師，其科研能力較強。青年教師應該利用其科研能力強的優勢，積極開展科研促進實驗教學活動[6]。一方面，青年教師在自己從事的科研課題中，應充分發掘與實驗教學有關的內容指導學生，鼓勵學生對所學的實驗內容做進一步的探索。另一方面，青年教師應將平時自己查閱的科研知識融入教學，激發學生的學習興趣，這樣既有利於青年教師教學水平的提升，又有助於培養學生的科研思維創新能力。青年教師還可以通過指導大學生創新計劃專案，帶領學生參與科研，讓學生在實踐中領會科研思路，並充分調動學生的實驗積極性，鞏固醫學微生物學與免疫學的理論和實驗教學內容，培養學生探索新知識的興趣和提高實驗操作的能力。
5積極參加教學技能培訓活動，儘快完成從學生到老師的角色轉變
本教研室按照學校的要求，為每一位新近青年教師安排了一位教學經驗豐富的指導教師，並制定了詳細的培養計劃、具體措施和目標，要求青年教師至少聽取帶教導師一個學期的課程，學習其實驗教學方法、技巧和教學特點。依託學校教師教學發展中心教學技能提升平臺，要求青年教師積極參與各種教學技巧的培訓活動，如崗前培訓、教學觀摩、專題培訓、主題教學沙龍和課堂教學實踐等。教研室安排青年教師對實驗教學內容進行試講，對青年教師普遍存在的知識點講解不到位、語言組織邏輯性不強等問題加以一對一指導改進；並要求青年老師完成實驗教學的相關考核，考核合格後，才能從事實驗教學工作。青年教師除了按照學校學科安排的培訓計劃外，還應該積極聽取各類教學公開課，以及其他學科教學經驗豐富教師的理論和實驗課，觀摩他們怎樣組織課堂教學，學習他們上課的優點，並在實驗教學實踐中不斷探索適合自己的教學方法，儘快完成青年教師從學生到老師的角色轉變，逐漸形成自己的教學風格。
6從教學實踐中不斷總結教學經驗，提高自身教學能力
青年教師必須意識到教學能力的提高是自己在高校立足的根本，而教學能力的提高是一個長期的漸進的過程，需要青年教師付出辛勤的汗水。為此，青年教師應積極進行教學活動的總結。在每次教學活動結束後，青年教師都應該把教學過程中出現的優點與不足、一些體會加以思考和總結，不斷自我反饋與改正，逐步完善醫學微生物學與免疫學專業知識，提升教學技能。總之，青年教師要積極主動了解國際國內高等教育尤其是醫學教育改革形勢，根據不同專業培養目標的要求，充分了解授課物件和授課內容，掌握多樣的教學方法，參與多種教學活動和教學改革，積極開展科研促教學活動，並不斷的進行經驗總結，這樣才能有效提高醫學微生物學與免疫學實驗課的教學能力，達到滿意的教學效果。
參考文獻
[1]孫偉，湯仁仙，尤紅娟，等.開設微生物學與免疫學綜合性實驗教學的體會[J].繼續醫學教育，2012，26（9）：39-40.
[2]齊靜姣，張平，謝順清.醫學免疫學實驗教學中問題式教學法的應用[J].基礎醫學教育.2012，14（2）：120-121.
[3]昌豔萍，李彥芹，劉鑫，等.《微生物學》教學中互動教學方式的研究探索[J].教育教學論壇，2015（50）：109-110.
[4]尤紅娟，劉曉梅，李小翠，等應用於醫學微生物理論教學的初步探索[J].中國高等醫學教育，2014（6）：100-101.
[5]郭慧君，葉荷平.翻轉課堂在《醫學微生物學》教學中的應用實踐[J].山東青年，2016（8）：43-44.
[6]陳新華，韋玉.以科研促進實驗教學培養學生科研創新能力[J].大眾科技，2011（2）：135.