一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
人體體內物質的運輸是依靠人體迴圈系統來完成的。人體迴圈系統包括血液迴圈系統和淋巴迴圈系統兩部分。血液迴圈系統的組成，包括心臟、血管構成的管道系統和管道內流動的血液三部分。其中心臟是人體血液迴圈系統的重要動力結構，所以血管和心臟一節的重點 是心臟的結構和功能。這節內容為學習“血液迴圈”奠定了基礎。
2、教學目的和要求：
(1)基礎知識：
瞭解：人體心臟的位置
理解：人體心臟的活動規律
掌握：人體心臟的結構特點，以及與其相連的血管
(2)能力培養：
識圖能力：通過觀察、識別人體心臟的外形圖、解剖圖、示意圖和圖示的方位，培養學生的識圖能力。
觀察能力：通過指導學生觀察、觀看多媒體大螢幕，使學生掌握觀察心臟結構的方法和步驟。
思維能力：引導學生觀察、思考、分析總結心臟瓣膜與心臟內血液流動的關係，從而培養學生的思維能力。
(3)思想教育：
理想教育：通過有關內容的教學，激勵學生將來從事醫學研究、解決醫學難題，造福人類。
衛生保健教育：說明體育鍛鍊對心臟有的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力、增強體質。
3、教學重點：
人體心臟結構和與其相連的血管關係複雜，它們共同構成血液流動的管道。心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節“血液迴圈”奠定了基礎。因此，心臟的結構及其相連的血管是本節課的重點。
4、教學難點：
血液在心臟內只能按一定的方向流動：即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由於心臟內具瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內按一定方向流動。那麼，心臟瓣膜的位置及其開啟、關閉與心臟內血流方向的關係是比較抽象和複雜的，是學生較難理解和掌握的。為本節課的難點。
二、教學方法：
配合現代化多媒體教學手段，運用啟發、觀察、對比和綜合的方法，採用展開式網路知識結構教學法進行教學。利用電腦多媒體教學，把電、聲、光結合起來，實現聲、像、圖、文相統一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內容形象化、具體化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性認識，激發學生的學習興趣。而網路式知識結構層次清楚、科學、簡潔，符合生物學邏輯體系和學生的認識規律，有利於學生各方面能力的培養。
三、課堂設計：
Ⅰ、複習提問，引入新課(約2分鐘)
Ⅱ、講授新知識(約35分鐘)
1、利用電腦多媒體課件，真實生動地展現心臟的位置，通過啟發式教學，引導學生觀察、思維、總結歸納出心臟的位置。教師把人體胸透的'X光照片在銀幕上播放，由於學生是首次看到人體胸透的真實情況，因而學生注意力能立即被吸引住，並留下深刻的印象，獲得了生動的感性認識。同時，配合放映人體心臟位置的繪畫複合片，通過啟發式教學，指導學生認真觀察，引導學生積極思維，最後用三句話歸納出心臟的確切位置(板書)，緊接著，介紹個別心臟位置異常的現象(如：右位心)，對學生進行理想教育。
2、利用電腦多媒體課件以及人體心臟模型，觀察心臟的形態。教師將人體心臟外形的正面觀、背面觀放大在銀幕上顯示，指導學生觀察、觀看，識別人體心臟的各個方位，然後，教師開啟人體半身解剖模型的胸腔，摘取心臟，讓學生觀察心臟的形態，引導學生得出結論(板書)。培養學生觀察、思維、總結能力。
3、利用電腦多媒體課件及簡易黑板圖，講授心臟的結構。教師先將人體心臟解剖圖放大顯示到銀幕上，指導學生觀察，引導學生回憶所學的人體四種基本組織，讓學生講出心臟的組成(板書)，然後，教師再播放人體心臟彩色解剖繪畫複合片的課件，分部觀察人體心臟的四個腔(板書)。接著單片分部放映和心臟相連的幾條大血管，並指導學生分層觀察，最後，教師邊講邊畫出心臟結構簡易黑板圖。示心房、心室及相連的血管，並用箭頭標明血液流動的方向。這樣的教學，由分解到綜合最後形成整體概念，重點突出，促進學生在理解的基礎上，清楚地掌握人體心臟的結構。