新《綱要》鮮明地體現了以幼兒發展為本，教師與幼兒共成長，著眼於幼兒的可持續發展，終生學習，終生教育等教育理念，使我在思想上提高了認識，感受頗深。
新《綱要》倡導對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律的尊重，強調幼兒教育的生活化、遊戲化，迴歸幼兒生活。新綱要體現了以人為本的教育原則。對於什麼東西值得教，什麼東西教得會，就需要教師有敏銳的洞察能力，時刻觀察孩子，瞭解孩子的需要。教師做引導者，支持者，合作者，變學會為會學，強調孩子主動獲取知識的過程體驗。不再讓我們的教，使孩子被動，變得厭學，不再是孩子的眼前發展，是以長遠發展為代價的。以往強調孩子跟著老師的視野，說到哪聽到哪，孩子就像一個容器是無條件地裝。而新綱要則告訴我們要滿足幼兒多方面的需要，使每個幼兒都能發展。舊教育機制已經不能滿足孩子這方面的需要，孩子的學習不再是一味的模仿，而應是創造性的學習，應是主動探索的過程。因此我們的孩子學習的價值取向應是培養孩子終身受益的品質，如孩子的自我保護能力、語言表達能力、交往能力等。價值取向的定位則要求教師為幼兒的發展需要創造條件，激發表達的熱情，創設交流的機會，使孩子想學，愛學，自主地學，變被動為主動，使孩子在輕鬆愉快的環境中健康快樂地成長。 新《綱要》要求教師應不斷加強學習，樹立正確的人生觀，價值觀。不斷接受新的教育理念，勇於探索，敢於嘗試，善於發現，做生活的'有心人，時刻關注孩子的內心世界，提供適宜地幫助，與幼兒共同成長。不過多幹涉孩子，給孩子自主的空間，創設輕鬆的環境。另外教師還應善於從走過的路上進行反思、總結，積累經驗，有利於今後更好的開展。
總之，《綱要》的學習是我工作的理論指導，為我的工作指明瞭方向。今後我要繼續深入的學習，進一步提高認識，以便更好地開展工作，並進行教育教學改革，促進幼兒全面發展。