心理問題不同於生理疾病，它是由人內在精神因素準確的說是大腦中樞神經控制系統所引發的一系列問題，它會間接的改變人的性格、世界觀及情緒等。青春期常見的心理問題及疏導，一起來了解一下。
隨著年齡的增長，中學生的身體和心理逐漸成熟起來，成人感和成人意識明顯增強。這個變化的原因，主要是他們青春發育期的生理變化，對其心理產生重要影響的結果，這種變化隨之會產生一些心理問題，我們必須地對這些心理問題進行疏導。
一、青春期心理問題
1、情緒心理問題主要表現為：情緒不定好感情用事，遇到一些強烈刺激的問題，他們經常會喜怒無常、挑剔有加、焦躁不安，容易失去控制；容易出現意志薄弱、擔承挫折的能力差、喪失前進的勇氣，失去對未來的信心。
2、異性心理問題主要表現為：對異性感興趣，有愛慕心理，他們盼望與異性交際，但是在同異性相處時又認識欠缺、行為靦腆，分散了學生的時間；早戀現象出現，中學時代，正值青春發育期，自認為認真的、朦朧狀態下的戀愛出現了，這種“戀愛”教育引導不及時不得力就會斷送中學生的前程。
3、閉鎖心理問題主要表現為：消極情緒控制之下的閉鎖缺少與外界交流，複雜的內心活動滯留在心中；他人的主動熱情成為自身的心理障礙。可以說閉鎖心理是青春期普遍存在而又特殊的心理問題。
二、青春期心理問題的疏導
加強中學生青春期心理問題的疏導，可以完善學生身心，促進學生的健康成長。對中學生來說，青春期心理疏導是給他們以一種扶助，疏導人通過對學生的疏導，使學生重新評價自己，達到認識自己、悅納自己、發展自己、成熟自己，進而順利完成從“小大人”到成人的過度。
青春期心理問題的疏導，學生的父母、師長、知已都在不同程度上扮演著疏導的角色。教師是學生在學校心理問題疏導的主力軍。
教師怎樣對青春期心理問題進行疏導？
１、對情緒心理問題的`疏導。把迴避和分流作為疏導學生情緒心理的有效途徑。教師要十分關注，並且把握每個學生的情緒特徵，發現反常行為就要及時的疏導。通過轉移學生的注意力，把學生一些不高興的情緒、感情和煩躁置於一邊；或者把沮喪心情分流到有意義方面去，讓學生自己在不由自主中不調控情緒，使心境趨於平靜和康寧。
2、對閉鎖心理問題的疏導。鼓勵學生樹立正確的交往觀，以良好的情緒和生活態度對待學習生活中的多種問題。引導學生積極參加班級和學校組織的活動，在活動中促進學生之間的交往，發展學生樂觀的態度，培養良好的情趣。在活動和交往中學生把心靈中的積鬱傾訴出來。以前那些觀念和想法上的分歧以及留在心中良久煩悶酒會自然而然地釋放出來。思維想法上的問題只有將它傾訴出來，心情才會知道甜蜜。
3、對異性心理問題的疏導。加強對學生的青春期的性知識的教育，消除異性之間的神祕感，理性對待愛慕和早戀，明確對異性的愛慕是一種正常而美麗的事情；加強對學生學習目的的教育，培養廣泛的興趣，使學生的精力和注意力集中到學習上來。
當然，青春期的學生心理問題還有很多，我們要善於觀察和總結，適時地進行疏導，使學生順利度過“難關”，成為有作為的人才。