學習數學離不開做題，但學習數學不是為了做題。做數學題並非越多越好，而貴在做得精彩!老師講完一節課後都要留適量的作業，其作用有三：一是鞏固當天所學相關的知識點，二是考察學生對各知識點的理解與掌握情況，三是培養學生嚴謹有序的作風。由於作業有一定的針對性，所以我們寫作業前要回顧當天所學的知識點、題目型別、解題方法與技巧，注重改善自己的學習方法。
做題的關鍵是分析題，我們要有一個正確的分析方法。這裡數學家教給同學們介紹“兩邊夾分析法”，就是從題目的已知與結論兩方面分頭分析。
一方面先從結論分析，看這個題是讓我們求什麼的?屬於哪個題型?要思考做這個型別的題目有多少種方法，每一種方法又需具備什麼條件與背景;另一方面是從已知條件分析，要檢視共有幾個已知條件，每個已知條件能為我們提供什麼資訊，分析各條件間的聯絡，判斷各條件能為我們創造什麼樣的解題背景。
接下來要思考已知條件所提供的資訊是否就是求解所需要的'資訊，如果是，這題的思路就打通了。如果不是，要看已知與結論還有多大的差別，十分另有隱情，能否通過各已知條件推匯出所隱含的條件，這樣已知資訊與所需資訊就溝通了。
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