現在的教育模式對孩子的自主學習能力要求越來越高，這個時候如何提高孩子的自主學習能力就成為了家庭教育和學校教育的重要內容。那麼到底應該如何提高孩子的學習能力呢?今天在這裡，貝小編蒐集整理了提高自主學習能力的四大方法，希望可以幫助到各位。
一、創設情境、激發興趣、引導學生自主學習。
興趣是最好的老師，國小生的自主性較差，在教學中老師要注重學習內容的趣味性，創設生動有趣的情境從而激發學生的興趣，為自主學習創造良好的心理基礎。例如，在教學“年月日”時，可以運用多媒體課件創設這樣的情境：“考古學家在一個神祕的山洞裡發現了一個古老的寶箱，在驚喜之餘他卻千方百計也無法將寶箱開啟。忽然考古學家驚奇的發現了山洞石壁上所刻寫的一行小字：想要知道開啟寶箱的密碼，請猜出17世紀第一個閏年2月的最後一天的日期。考古學家看完以後恍然大悟原來開啟寶箱的密碼就是石壁上所刻這一天的日期。”這時老師提問：“同學們想知道寶箱裡藏著什麼寶物嗎?那你們就自己想辦法找出的寶箱的密碼來吧!對此學生興趣盎然，帶著這個問題自學課本，尋找答案。通過交流、討論、爭辯，學生試著說出自已的答案。通過一段生動有趣的課件演示，把學生的注意力都集中過來，激發學生學習的熱情，把學生自主學習的積極性充分調動起來。
二、注重學法指導，提高學生自主學習的能力。
古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡。”教師不僅要使學生在學習中獲取知識，而且更為重要的是要讓學生學會獲取知識的方法。教學有法，教無定法，貴在得法。學生自主學習也貴在得法。學習方法的可謂多種多樣，其中就包括：預習、閱讀、聽課、觀察、質疑、討論、練習、反饋、複習、考查等。這些方法教師可以循序漸進地加以指導，結合良好學習習慣密切進行反覆訓練、培養。例如，20以內的進位加法的學習方法，從教學9加幾的就開始讓學生按照如下步驟進行學習:
(1)看圖說話提出問題(如：9個小朋友做遊戲，又來了3人，一共是多少個人?);
(2)通過數一數、擺一擺來解答;
(3)列加法算式嘗試計算;
(4)說說自己的計算過程和思路;
(5)與同桌子相互討論比較那種誰的計算髮法簡便。
熟練了以上的學習過程，那麼在學習8、7、6等加幾的時候，學生自己就不再感到無所適從了。總之，自主學習知識總要經過一定的途徑，採用一定的學習方法，也只有掌握學習方法，才能有效提高自主學習能力，提高自主學習的效果。
三、引導學生參與教學活動，給學生自主學習的'機會。
引導全體學生、主動參與學習是提供學生自主學習的最好途徑。學生是學習的主人，課堂教學中，教師要充分發揮啟發、點撥、設疑、解惑的主導作用。激發學生學習的積極性，充分發揮學生在學習中的主體作用。例如，在教學“長方形、正方形和平行四邊形”時，課前讓每個學生自己準備完長方形、正方形和平行四邊形紙片。課堂上讓他們自已動手對長方形、正方形進行折一折、量一量，比一比，剪一剪看看長方形、正方形的邊和角有什麼特點。有的同學通過上下、左右對摺的方法發現長方形、正方形的對邊相等;有的同學通過直尺量一量的方法知道了平行四邊形的對邊一樣長;也有學生沿對角線對摺得知正方形四條邊相等;同時用三角板的直角比一比發現長方形、正方形的四個角都是直角都相等;用量一量、剪一剪的辦法感知平行四邊形的對角相等但不一定是直角。讓學生相互對比各自的發現，並討論歸納長方形、正方形和平行四邊形的邊和角的特點及它們之間的異同點。這樣，在教師的啟發、引導下，學生自己通過一步步地探索，邊操作，邊觀察，比較、討論、合作、總結，發現規律，獲取新知識。老師在教學中應大膽放手，更多地提供學生參與機會、培養學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢爭論的精神，激發了他們自主探究的興趣和慾望。
四、聯絡生活實際， 提高學生自主應用知識的能力
新課標要求人人學有價值的數學。數學是從生活中提煉出來的，同時也可以指導實踐生產。讓學生運用所學的數學知識來解決生活實際問題，不但能激發學生自主學習的熱情，還能增強自主學習的信心，同時又可以提高學生自主應用知識的能力。例如：班級開展集體活動，要為全班49個同學每人準備一瓶酸奶，已知一瓶酸奶的單價是1.45元。經過調查得知現在有四家超市正在進行促銷活動：其中第一家的所有商品一律“九五折”優惠;在第二家購物滿80元可以獲得贈送的10元消費券;第三家超市購買十瓶送一瓶，第四家在購買滿50元以後的商品大打八折。在哪一家超市購買酸奶最便宜，讓學生運用數學知識來解答。這樣能充分發揮學生自主學習能力，提高學生應用新知識解決簡單實際問題能力。
綜上所述，要培養學生自主學習能力必須積極創造條件，努力培養學生主體意識。在課堂上要創設生動有趣的情境來啟發誘導，激發學生強烈的求知慾，讓學生親自探索、發現、解決問題，使學生真正成為學習的主人。