兩年來的教學，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進步。教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標誌性體現。以下是針對自己近年來的地理課堂教學的幾點反思。
反思一：走出教材，走近生活，關注學生的情緒變化和情感體驗。
關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發展”。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。地理教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
現在的國中生思維活躍，由於認識水平的侷限性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學觀念上不更新，上課時只是做學科體系的傳聲筒，勢必造成學生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關注學生。建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關係。
首先，我們教師的課前準備除了寫教案，更需要走進學生中間，瞭解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題，瞭解學生的需要，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習活動，並能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。
其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。二是給學生心理上的支援，尊重學生，讚賞學生，啟迪思維，激勵鬥志，營造良好的學習氛圍。三是培養學生的自律能力，讓學生學習在“熱鬧”中“有序”的進行。
反思二：學生活動要有“質”，即體現思維性
新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而採取的教學方式，因此流於形式的“活動”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動並提高其有效性，教師應努力提高活動的 “質”的水平。
對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；情境的創設要貼近學生的實際生活並能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與慾望，並注意適時評價。
反思（三）
大家知道，只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。一學年又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學年，我在課堂教學中以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：
一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的慾望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識並進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的匯入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛鍊學生的語言表達能力,且讓學生聯絡實際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用
地理教材中有許多地理影象，包括分佈圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理影象是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對於學生了解地理事物的空間分佈規律及各要素間的內在聯絡，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮影象作用，運用影象引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利於發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分佈特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的範圍及其邊界，然後閱讀《世界地震帶和火山分佈圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理影象來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛鍊了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
三、加強學法指導，教會學生學習
發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題 ,學會解決問題,學會創新和自我發展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分佈可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分佈。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明瞭，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)影象法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，並儘可能使地理知識影象化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯絡課本上所講授的地理知識，分析地理現象的.成因和規律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，並努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生髮揮學習主體性的重要保障。只有在輕鬆、愉悅的課堂環境中，學生學習地理的熱情被激發，思維的火花被點燃。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重和理解，培養學生積極參與的信心和熱情，從而激發學生的求知慾望，發揮學習的主體作用。
四、不足之處
(1)過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化,特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高,課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面向學生。
(2)師生的交流的平等性應加強。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發,而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,問題的設計不宜太大,應站在學生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
地球的自轉
1．地球的自轉：地球繞地軸不停地旋轉的運動。
2．地球自轉的方向：自西向東。
(1)從北極上空俯視，地球作逆時針方向旋轉。 (2)從南極上空俯視，地球作順時針方向旋轉。
3．地球自轉的週期：約1天(約24小時)。
4．地球自轉產生的現象。 (1)東昇西落 (2)晝夜交替
5．晝夜現象：由於地球是一個不發光、不透明的球體。晝夜交替現象：地球不停地自轉。
6．晨昏線(圈)：晝夜半球的分界線，它由晨線和昏線構成。
(1)昏線：隨著地球的自轉，逐漸由晝變成夜的界線。
(2)晨線：隨著地球的自轉，逐漸由夜變成晝的界線。
銀河系
構成：由眾多恆星及星際物質組成的一個龐大的天體系統
大小：銀河系的直徑約10萬光年
形狀： 側看：像一箇中間厚、四周薄的鐵餅
俯看：像一個大旋渦，有四條螺旋狀旋臂從中間伸出；
在地球上看：像一條橫貫夜空的銀河
太陽系的位置：太陽系位於銀河系的一條旋臂上，與銀河系的中心相距約3萬光年。
日食和月食
1、日食
日、地、月的位置：三者成一直線，月居中
日食形成原理：當月球在地球和太陽之間，且三者正好或接近排成一條直線時，月球擋住了太陽光的中間部分而形成
日食的過程：月球自西向東運動，從日輪西緣開始遮掩太陽，東緣結束
日食發生的時間：農曆七年級
日食的型別：日全食、日偏食、日環食
2、月食
日、地、月的位置：三者成一直線，地居中
月食形成的原理：當日、地、月位於同一直線，月球位於太陽和地球一側，月球進入地球的陰影區而發生月食。
月食的型別：月偏食、月全食
月食的過程：月球自西向東運動，從月輪東緣開始西緣結束
月食發生的時間：農曆十五、十六
月相
1、月相：月球的各種圓缺形態叫月相
2、月相變化的原因： 月球本身不發光，只是反射太陽光由於日、地、月的相對運動而造成三者位置的變化
3、月相變化的規律： 新月（七年級） 上弦月（初七、初八）下弦月（二十二、二十三） 滿月（十五、十六）
新月 日、地、月三者成一直線，月居中
上弦月 日、地、月三者成一直角
月相變化時日地月的位置關係 滿月 日、地、月三者成一直線，地居中
下弦月 日、地、月三者成一直角
月相與農曆：春節、端午、重陽和中秋等節日
（1）上弦月出現在上半月的上半夜，出現在西邊的天空，且月亮的西側（即右）半邊明亮。
（2）下弦月出現在下半月的下半夜，出現在東邊的天空，且月亮的東側（即左）半邊明亮。
可以簡記為：“上上上西西，下下下東東。”
月相名稱新月（朔）上弦月滿月（望）下弦月
出現的時間（農曆）七年級初七、初八十五、十六二十二、二十三
月出清晨正午黃昏（傍晚）半夜
月落黃昏（傍晚）半夜清晨正午
同太陽升落比較同升同落遲升後落此升彼落早生先落
夜晚見月情況徹底不見半月，上半夜西天，西半邊（右邊）亮一輪明月，
通宵可見半月，下半夜東天，東半邊（左邊）亮
日地月三者位置日地月三者大致處在一條直線上，月球居中日地月三者大致呈直角（垂直）日地月三者大致處在一條直線上，地球居中日地月三者大致呈直角（垂直）
4.從新月到滿月再到新月，是月相變化的一個週期。這一週期平均為29.53天，稱為朔望月。我國的農曆月份就是根據朔望月確定的。每月的朔為農曆七年級，望為十五或十六。
5.月球影響地球的表現——潮汐
在向著月球的地方和背月的地方，形成高潮,兩者之間即為低潮。
6.寫出與下列詩句相應的月相
（1）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城 外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（上弦月）
（2）去年元夜日，花市燈如晝，月上柳枝頭，人約黃昏後。（滿月）
（3）風回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鶻。（新月）
（4）採蓮去，月沒春江曙。（滿月）
（5）明月幾時有，把酒問青天。（滿月）
（6）海上升明月，天涯共此時。（滿月）
（7）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（滿月）
7. 一嫌疑犯，被證人指證在農曆初八晚上12點在草垛東側往西看,清清楚楚看見疑犯的臉。你如何推測？
答：上弦月晚12點，月已落山，或正懸於西方近地平線，由東往西看正是對光，而犯人背光，不可能看清。
8.月相變化歌：
七年級新月不可見，只緣月在日地間。
初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。
滿月出在十五六，通宵達旦都可見。
二十二三下弦月，月面朝東下半夜。