《海峽兩岸的交往》一課，是祖國統一大業中繼香港和澳門迴歸後的又一重要內容，就本課的教學重點和難點都集中在本課的前半部分，如何讓學生吃透和理解透祖國推進統一的過程，這很關鍵後面交往內容的理解，如何讓這枯燥的方針政策來引起學生們學習的興趣，這關乎老師的教法。回顧上節課的教學，我達到了預期目的，在教學中有以下亮點：
運用情感教學法貫穿整節課的始終。運用多媒體課件《鄉愁》（臺灣詩人余光中）的視訊把學生帶入思鄉的情景，通過提問匯入本課的學習，中間有學生的詩朗誦於佑任的《望大陸》，最後老師總結的詩，以歌曲《故鄉的雲》結束本課的學習。以詩讀史給學生一個強烈的愛國情感的薰染和企盼臺灣迴歸、祖國統一的心靈的共鳴。
教學手段多樣。“興趣是最好老師”，如何調動學生的學習積極性，那要關注學生的個體差異。我通過層層設問讓學生獨立探究或合作學習來完成教學中生成的問題，並運用課件的圖片來加深學生對知識的`理解，通過學生的表演活動，表達兩岸期盼迴歸的情感在此昇華，保證了學生的思維在學習過程中始終處於積極、活躍、主動的狀態，體現了課堂是學生的課堂。
用聯絡的觀點學習歷史。學生在各個學科中可以交叉學習，在這一課中運用了語文、地理、政治、英語、音樂等課知識。利用這種方法進行教學，可以激勵學生多渠道的獲取新知識、鞏固舊知識，提高學生學習歷史的興趣，活躍課堂氣氛，由此使學生的課堂參與度提高，成為課堂真正的主人，使課堂教學效果顯著提高。
愛因斯坦說過“對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，我要熱愛我的教學，也希望學生熱愛我的教學。在今後教學中，我要不斷地反思——提高——反思——再提高，與時俱進來提高我的教學水平和創新能力。