《藤野先生》這篇文章就是寫了“我”與自己的解剖學老師藤野嚴九郎之間的故事。下面是小編整理的關於藤野先生讀後感800字，歡迎大家參考!
【1】藤野先生讀後感800字
早早的以前，就讀過《藤野先生》。歸家之日長，又重讀了一遍。倒不是說又有了什麼新的感動或發現，只是想起了我的老師。
“日暮鄉關何處是?”。“日暮裡”是取自於此嗎?如果“日暮裡”在我身邊，我一定這麼認為，並且不會管其他人怎麼說。我讀高中的地方，其實也可以叫“日暮裡”。不過，從沒有人這麼叫過她，因為她有她的名字。
上高一那年，我是個不好不壞的學生。報到第一天，家裡頗不放心，於是我母親便隨了我來。之後每逢我回家同她講述我的高中生活時，她總愛接過話茬，說那次跟我去，自己卻暈了車，竟什麼忙也沒能幫上。“還說不放心你呢，倒讓你不放心。”言語裡，她有些歉疚與戲謔。她約莫是在同我說笑，她有什麼好歉疚的呢?我想。還記得那天日光西斜的時候，她便回去了，又是免不了的很嚴重的暈車。我只能這樣看著她走，日光照在我的臉上，我得去教室點到，第二個進教室的老師，就是他。
他同許多的中年老師一樣，頭髮較短，穿一雙不鋥亮的黑皮鞋。我用青春的眼光打量他，這得歸因於他穿了件橙色的襯衫，然而卻又將衣角插入褲子裡，光禿禿的腰間有些突兀。我總覺得他腰間少了種熟悉的聲音，後來才想起原來是少了一大串鑰匙。對此，他有他的說法。罷了，這些也並不足以使我印象如此之深。我記下的，是他拿著稿與我們講話時的樣子。那時已算得上是“日暮”，可在高原之上，陽光還是很燙，照得我後腦勺一熱。我並未一字一句地聽他講，隱約聽到幾句像“至人勝物而不傷”，“小成於勤，中成於智，大成於德，終成於道”這樣的話，還是有些振奮。後來想想我有些可笑，我那“振奮”是因為覺得這些話很經典：嗯，寫作文敷在開頭或結尾能得高分的。我斷定他是我的語文老師，因而他手捧語文課本進來時，我著實莫名地自豪了一把，真是想不通自己那時的單純與滿足。
他在以後的日子裡令我終身不忘。感恩，因尊重而來的畏懼，我對他一直保留著這樣的情感。即便徹底脫離高中歲月，依舊不減。他上課是極有個性的，從不帶講義。縱使教務處檢查，他也是這般。“語文課的精華在沉寂與領悟，我備課本我都能背了，形式化的東西，我嚴正拒絕。”他說這話，習慣性地加重動詞、語氣詞，句末的詞總拖得長。這口吻誇張地使我們體會到了一個成語——苦口婆心。然而沒人敢笑。
他從幼兒園一直教到高中，對這種跨越，他是頗為自豪的。也許這隻有少數人聽得出來，他說這些時極為平靜。有一日他來上課，很高興的樣子。中途時他說，“終於辭掉了辦公室主任那個東西，你們是不知道吶，紅標頭檔案一天一堆，我還哪有時間專心地教我的書。”印象中，他又陸續辭去了一些職位，大概都是因為那些東西使他不能專注與思考。高二那年他做了我的班主任。自此之後，他以前的“苦口婆心”每日都能聽到。一整個班的氛圍，變得尤為緊張。他的威壓，使得有些同學頗有微詞，畢竟那青春的心，難以輕易平靜寧和。他現在可不只是說說而已。每日清晨，他在教室裡等人進來，陪上早讀，兩年不捨。他的眼神直凜凜注視著，讓每個人都心生害怕。他挑起眉毛講課，常常會講些他聽過的故事。我便是在那些故事裡，一點一滴地塑造我的靈魂。“靈魂是有質感的”，我至今牢牢記得他這句話。
說起他和我的故事。他大概是比較喜歡我的。一來是我從不把語文課當雞肋，二來我能寫與大學聯考作文不一樣的東西。那是次徵文，我已記不清主題了，我將對故鄉那種“日暮裡”的感覺寫在紙上交給他，未曾想他卻讀出了我那時那種莫名其妙的憎恨。他頗為激動地叫我出去，拍了拍我的肩膀，這親暱的動作使我有些吃驚，大概是他平日的威嚴使我覺得很遠的緣故吧。他對我很燦爛地笑了，說：“你有不一樣的感受力，原來有人能讀懂一個地方。”此時，我見他眼裡滿是驚喜和另一樣東西，或許可以叫感動。末了，他力排眾議，將不是大學聯考風格的文章選作了一等獎，這在我的高中歲月裡砸下了一顆很大的石頭。
時年的漫長，而今的回憶。大學聯考結束的那天晚上，他居然跑到宿舍來看望我們。起鬨之後，大家出了宿舍，聚坐在學校的草地裡。他那時顯得無比輕鬆，甚至比我們還快樂。因為這氛圍，他竟應了幾個大膽的同學的要求，細細講了當年他與師母的事。還記得他當時一句話惹得我酸酸的，“我是覺得歉疚，這兩年沒有一日讓你們放心的玩，幸好今晚，你們還這樣活潑”。這個說過“腰間東西越少的人越是富翁”的中年男人，讓我一直記得，直到如今。
沒有煽情的告別，在第二天的日暮，我坐車回家。想起我母親三年前一個人回家，想起了黃昏學校圍牆外的水裡站著的水鳥，想起了考完最後一科我站在餘溫未散的地板上看見的雲彩。我心裡有一個聲音說：“這是日暮裡，明天是哪一天。”那種情緒居然在後來散去了，留下了我的老師給我的那些話，多的我記不清，又忘不了。
【2】藤野先生讀後感800字
在我們每一個人的生命中都會有一位對我們影響頗深，且令我們終身難忘的恩師。即使是魯迅這樣家喻戶曉的'名人的生命裡也有一位如此令他難忘的恩師——藤野先生。
“一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用緩緩而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己……”
這是初遇藤野的魯迅對他的印象，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神祕感。
藤野與魯迅的正式接觸從一個星期後開始，他為魯迅修改講義“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”並且一直這樣持續到他所擔任的課程全都教完為止。
雖然藤野先生在此沒有與魯迅多說什麼，但這一經他細緻改正過的講義就已經勝過了千言萬語，是啊，還有什麼可以說的呢，老師對學生的愛與希望都已經傾注在這添改過的講義之中了。
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖屍體。現在總算是放心了，沒有這回事。”
這是藤野先生對魯迅說的話，當時正處於中國鬧革命的時期，中國人一向被外人所瞧不起，魯迅所在學校的日本同學甚至認為中國人都是低能兒，而藤野先生卻不以為然，他能夠尊重中國人的民族信仰習慣，主動爭取學生的意見，可見在他眼中人人平等。
當得知魯迅要棄醫從文時，藤野先生深表惋惜，送給了魯迅一張他的照片，照片後面的“惜別”二字，截然表現了他對魯迅深深的愛與離別的不捨。他對魯迅如此的熱心希望，不倦教誨，可能只是為了能夠讓魯迅將來在醫學方面有所成就，可能是為了能讓新的醫學傳入中國，他是如此偉大而又無私的一個平凡老師。
這讓我想起《最後一課》這一篇課文，這篇課文寫了小弗朗士在老師韓麥爾先生的感染下，改掉了不愛學習的壞毛病，激起了小弗朗士內心樸素的愛國情懷以及學好祖國語言的責任感。那一堂課，他聽得特別認真，也感受到了知識前所未有的魅力。
看來，老師對學生的影響力是極大的，它有時能改變學生的一生。就像藤野先生對魯迅的關懷之深，使魯迅每當夜裡疲倦，正想偷懶時，仰面瞥見先生的照片，便抖擻精神，頑強地與困難做鬥爭，堅持自己的道路，才能贏得了萬人的敬仰。
作為一名學生，能夠在生命中遇見這樣的對自己關愛有加、亦師亦友的老師，真是人生的一大幸運啊。良師令人難忘，師恩更令人難忘!