在作文教學中，只有努力使學生不怕寫作文，才能進一步激發他們熱愛寫作.諳熟門徑，有所造詣。下面是本站小編分享的一些相關資料，供大家參考。
以說促寫
不善於作文的學生多，寫得短，無話可寫，而不善於說話的學生則較少。因為“說”在實際生活中實踐機會多，而“說”和“寫”實為近鄰。寫不過是用筆，用文字來說而已。因而在作文課中引導學生把“說”和“寫”聯絡起。使他們寫其欲說，倡導明白如話的文風，是克服怕作文心裡的一個好辦法。
鼓勵寫實
無病呻吟，生編亂造，空口號，不切實際地在網上抄別人的文章，是學生作文易犯的`毛病，編造、抄作文，其實加大了作文的難度。
無米之炊誰能為之，所以作文教學，應積極鼓勵學生挖掘生活中最熟悉、最瞭解、最能打動其心靈中的寶藏。寫真人真事，抒真情實感，這樣學生才能感到有東西可寫，逐漸體會到生活才是作文的真正源泉。
提倡摸仿
模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收效明顯。練名家書法就得去摸仿。中學生初學寫作，多應提倡摸仿。《我的老師》這個作文題，就可摸仿八年級下第一課《藤野先生 》先描寫了老師的外貌，再寫添改講義，糾正解剖圖，排解紛爭等幾件事。即使學生摸仿得比較機械，也不宜輕易予以否定。也說明學生對模仿的技法有了深刻的理解，並渴望寫作實踐嘗試與運用，擔心摸仿影響學生的創造性是不必要的，一味摸仿固然難成作家，但作家在未成作家之前，大概也經歷了摸仿這一階段 。
多寫片斷
一般來說，寫一則片斷比寫一篇文章容易得多。中學生生活豐富但積累太少，過多地要求寫整篇文章不切實際的。因此中學生的日常練筆，以多寫片斷為宜。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，無論到哪裡，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似地警覺。把你所見所聞隨時記下來。 ”中學生倘能這樣做，既可練筆，又積累了素材，筆頭熟了，素材豐富了，作文自然也就不難了。
多加肯定，少批評
批改作文應多肯定其成功之處，少批評其缺點或不足。如果學生作文被老師評得一無是處，就會使學生惶恐自卑。以為毫無寫作之希望，從而把作文看得更加神祕。我批改作文的方法是;大凡文中的優點，必一一列出予以肯定，而其中的諸多不足，則只指出最明顯的一點事實上，學生每次作文能意識到一點不足，也就很不錯了。
推薦發表，俗話說， “樂此不疲” 。要學好一種東西，興趣至關重要。向學校、向報刊推薦發表學生的優秀習作，是激發學生作文興趣的一個好方法。我在作文教學中一直堅持這樣做，並把自已發表的作品及學生習作，在作文課上朗讀.評價.以點帶面，大大提高了學生作文的積極性。