今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。下面是小編整理的人教版語文七年級上冊貝殼教案，歡迎大家參考。
教學目標：
1、學習有感情地朗誦課文;品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格
2、引導學生細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感
3、引導學生對比欣賞這篇精緻而內涵深刻的優美散文
教學重點：
體悟生命的意義，以積極、認真的態度對待生命
教學難點：
1、學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法
2、結合自己的生活體驗，理解作者對生活的那一份獨特的感悟
一、匯入
以席慕蓉的一首詩或一段散文匯入，引起學生對作者和作品的興趣例如：
(1)所有的歲月都已變成/一篇虛幻的神話 任它/綠草如茵 花開似錦/也終於都要紛紛落下/在墜落的昏眩裡/有誰能給我一句滿意的解答(摘自《無怨的青春 距離》)
(2)整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術創作，在我之前早已有了開始，在我之後也不會停頓不會結束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下印記(摘自《生命的滋味》)
二、走近作者
席慕蓉，蒙古族，全名穆倫&8226;席連勃(蒙古語，即大江河)，另有筆名蕭瑞、漠蓉祖籍察哈爾盟明安旗貴族臺灣師範大學藝術系及比利時布魯塞爾皇家藝術學院畢業她是臺灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《時光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》，美術論著小心靈的探索》、《雷色藝術異論》等她的作品浸潤東方古老哲學，帶有宗教色彩，透露出—種人生無常的蒼涼韻味
她寫詩寫散文，只是作為累了一天之後的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”生命、時光、鄉愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧祕
作者是位畫家，又是位詩人，內心細膩敏感，特別善於發現生活中的美海邊的一枚小小的貝殼就打動了她和《蟬》的寫法不同，本文用了直入主題的方法，一上來就讚美貝殼的美：貝殼非常堅硬、精緻，迴旋的花紋中間有著色澤她感嘆“在我手心裡躺著的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊”
三、整體感知
品讀《貝殼》全文，思考下列問題
1、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然後生髮了哪些聯想?
在描述了貝殼的精美之後，作者並沒有就此停筆，而是想到了貝殼裡那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精緻的貝殼並由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼裡的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚歎呢?
2、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢?”體現了作者怎樣的思想情感?
此句上承接著“上蒼給它製作出來的居所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟啊”，比較了自己和貝殼裡的生命，感悟自己的生命儘管有限，但還是比貝殼裡的'生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精緻些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動
因為愛美，所以她加倍珍惜生命;或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精緻、仔細、一絲不苟
3、課文最後一段說：“在千年之後，也許會有人對我留下的痕跡反覆觀看，反覆把玩，並且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊!’”此處的“固執”“簡單”是什麼意思?
作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精緻、仔細、一絲不苟地做的東西或事情她並不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋她渴望的不是人們對她讚美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂所以此處的“固執”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執著和單純的意思
4、這篇文章揭示了怎樣的人生意義?
貝殼非常堅硬、精緻，迴旋的花紋中間有著色澤作者感嘆“在我手心裡躺著的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊”
在描述了貝殼的精美之後，作者想到了貝殼裡那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精緻的貝殼並由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼裡的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚歎呢?
因為愛美，所以她加倍珍惜生命;或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精緻、仔細、一絲不苟
四、比較閱讀
試比較兩篇散文的異同
相同點：
1、都是由一個小小的“物”引發對生命的一些感悟
2、對於生命的理解，都比較積極、認真
3、對於“物”的描寫細緻入微，筆調清新而自然
不同點：
1、《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題
2、《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著;《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟
3、《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白;《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚歎的東西的願望
五、課堂小結
作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什麼而存在?生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義?通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著
六、拓展延伸
仿照下列例子,你也寫兩句
生命就要像蟬一樣，即使短暫，也要固執地等待
生命就要像貝殼一樣，,即使卑微，也要一絲不苟
參考：
生命就要像小草一樣，即使卑微;也要堅韌不拔;
生命就要像火焰一樣;即使熄滅，也要綻放光芒;
生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天聳立
七、作業佈置
1、完成作業本練習
2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出讀後感。