論文摘要：中職學校培養學生的目標是使畢業生成為適應社會經濟發展需要的中等專業技術人才和高素質勞動者，通過職業生涯設計培養學生樹立正確的人生觀、就業觀，設計適合自己的人生規劃，引導學生樹立職業理想。本文分析了我國中職學生職業生涯規劃教育現狀，介紹了成功學的內容，探討了職業生涯規劃對於中職學生就業能力培養的重要作用，提出了將成功學引入職業生涯規劃教育、提升學生就業能力的對策
論文關鍵字：中職學生，職業生涯規劃，成功學
引言
成功學，又被稱為生命學，創始於20世紀30年代，它是一門研究如何獲得成功的科學。成功學著眼於研究成功的通用方法，培養人們形成良好的思想、心理和行為習慣，從而使人們更能夠邁向成功。成功學的創始人是美國的拿破崙·希爾，他在整整加年的時間裡走訪了5o4位美國社會成功人士與各界名流，如安德魯·卡耐基、托馬斯·愛迪生、亨利·福特、羅斯福等人。經過深入研究並思考這些人士成功經驗的基礎，他終於找到了人們日思夜想的人生真諦——如何才能獲得成功。那些曾經建造了人類文明大廈和推動了社會進步的精神意志和人格品質，如“目標專一”、“勤奮節儉”、“吃苦耐勞”、“自尊自救”、“誠實公正”、“善良仁慈”、“助人為樂”、“堅忍不拔”、“和諧共處”等等，幾乎無一例外地熔鑄為成功學的靈魂。
職業生涯指一個人一生從事職業的經歷。職業生涯設計就是結合自身條件和現實環境，確立自己的職業目標，選擇與職業道路相適應的培訓、教育和工作計劃，並按照發展的階段實施具體行動以達成目標的過程。它以培養人的就業和創業意識為目的，指導人們科學合理規劃自己，關注人一生的發展。
一、中職學生職業生涯規劃中存在的問題
大部分中職學生在學時就對職業生涯規劃沒有引起足夠重視，其職業目標模糊，普遍存在消極心態和失落感。由於學習差，認為今後沒有發展潛力。職業自卑感認為自己只是一線勞動者，地位低下，收入微薄，自卑感油然而生。對職業的思遷心理：部分學生不喜歡甚至厭惡自己所學的專業。對就業前途的恐慌近幾年嚴峻的就業形勢，使學生對就業前途恐慌不安。部分學生抱著“破罐破捧”“得過且過”的想法，不愛學習，學習效果可想而知。許多中職學生沒有真正將自己的行動與規劃統一起來，沒有認真執行規劃，而是規劃完應付了事，把制訂的職業生涯規劃置之腦後。
在中職學生的就業中，問題也日趨突出。當前我國總體就業形式嚴峻，這對中職學生的就業也產生了很大的壓力。中職學生就業中暴露出來的問題，如盲目就業，就業不穩定，頻頻跳槽，能力不足，缺乏上進的後勁等，究其原因是由於中職學生職業生涯規劃教育不夠到位，導致學生對自身無法清晰定位，存在許多不良就業心理狀態，從而浪費就業資源。因此，如何加強中職學生職業生涯規劃教育，是中職教育中亟待解決的問題。同時，新時期社會情況發生了複雜而深刻的變化，表現為：經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業形式多樣化、競爭方式和個性追求多樣化。這些變化對人們產生著巨大的影響，這就要求中職職業規劃教育的內容也必須不斷地與時俱進，拓寬教學內容才能適應這種變化。
二、職業生涯規劃中成功學教育的內容
成功是一種客觀現象，有方法可依，有規律可循。成功學誕生於美國，在其l00多年的發展歷程中，逐漸系統和完善。成功學以人為本，把教育學、人才學、倫理學、心理學、歷史學、社會學交叉成人生哲學得以應用和實踐的勵志理論，從戴爾·卡耐基的初創到拿破崙·希爾的成熟，成功如同暗夜的亮星，給眾多生存路上的奮鬥者帶來追求光明力量和追求希望的勇氣，並最終讓他們感受到事業有成的樂趣和幸福。
(一)理想和目標的教育
理想是確定目標邁向成功的出發點。職業生涯規劃教育其實也是一種關於理想具體化的教育。因此在職業生涯規劃教學中溶人成功學教育，能夠取得較明顯的效果。現在的中職學生都是90後，大多思維敏捷，容易接受新鮮理念，中職的專業教育教學使他們有了一定的專業知識的積累，沒有大學聯考的壓力使他們相較於同齡人更有嚮往成功的慾望。成功學從目標的確立與人的成功、成才的角度層層分析，深入淺出，既闡述了理想與成才的必然聯絡，同時又給出了實現理想和目標的方法和途徑。由低到高，由近及遠艘看似巨集大和遙遠的目標變成為現實的每一個行動。弓f導人們每一天的行動都為實現這些目標而努力放棄與實現目標無關的其他事情。成功學在如何設立目標方面給出了非常具體的方法。例如：目標必須是長遠目標和中期目標、近期目標的結合；目標要明確而且要量化；對於確立目標的方向和內容方面，也給出了一些可行的基本原則。這些具體的方法和原則無疑對指導學生進行職業生涯規劃有很大的啟迪和幫助將收到很好的激勵效果。
(二)積極的心態
範德比爾特曾經說過：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”成功學能始終讓人保持積極自信的心態，這也是做每件事情成功的基石。成功學及成功心理訓練將提高人們的自信心作為其主要內容，因此從理論到實踐都提供了非常好的培養人們自信心的方法。尤其是它能結合人們每天的日常生活習慣加以訓練，使人們從改變日常行為方式等各方面人手逐漸地形成自信的品質。如在職業生涯規劃教學中創設隋境，讓學生練習當眾發言、訓練與他人的各種交流如目光的交流等、學會放聲大笑、加快步伐、學會如何面對恐懼和克服心理壓力等等。
(三)人的潛能的無限性
成功學還非常注重人類的潛能的開發與訓練。我們所說的“人類潛能”就如同蔚藍色海面上漂浮著的冰山，一般人終生只是開發利用海上冰山一部分，而成功人士則連同海下冰山一起開發利用了。因此從開發人們的潛能人手’且職業生涯規劃教學一個很好的切人點。成功心理訓練在這方面也提供了系統的開發手段和途徑，如模仿與潛能開發、動機與潛能開發、遺傳與潛能開發、幻想與潛能開發、個人形象與潛能開發、人際吸引與潛能開發等等。這些手段和途徑的提供給我們的職業生涯規劃教學開闢了十分廣闊的天地。因此，在指導學生職業規劃的進行過程中，作為學校和教師應當尊重並利用這種規律，應用這些手段和途徑來科學地加以引導，幫助學生挖掘自身的潛能，從而更好地規劃自己的職業人生。
三、成功學在中職學校職業生涯規劃教學中的運用
(一)首先要在校、師、生中強化職業生涯規劃的理念
中職學生職業生涯規劃指導是一項系統工程，不是單由一門課程就可以完成的任務，也不是隻由學校某一個就業指導部門就能單獨完成的，由於它貫穿於學生的整個教育過程，必須涉及到學生及面向學生的校內外服務和管理機構。因此，我們必須做到學生、學校和社會觀念的更新。中職學校轉變思想是關鍵，在職業生涯規劃指導工作上學校首先要從觀念上走出把它等同於“就業安置”的誤區，轉變思路，充實內涵，把就業指導的重心轉向學生的職業生涯指導，從而實現對學生的職業生涯規劃的指導。同時注意提升教師的思想認識，促使教師從學生的整個生涯規劃和管理的角度去認識並積極參與是搞好職業生涯規劃指導工作的重要條件。學校應樹立新的教育理念，以指導學生進行職業生涯規劃帶動學校教學、學生管理工作的改革。學生轉變思想觀念是核心，通過問卷調查我們發現中職學生職業生涯規劃意識淡漠，尤其是新生有87％的學生認為職業生涯規劃可有可無，所以我們必須加速學生觀念的轉變，以學生自覺、自願、自主參與為前提，只有在校、師、生的共同努力下，讓學生認識到職業生涯規劃在自我發展中的作用，並自覺參與時，才能找到學習的動力，職業生涯規劃教育才能真正發揮應有的功能。
(二)其次，把“成功學”思想引入中職學生職業生涯規劃教育中
教育部在《中等職業學校德育大綱》中明確指出：“中等職業學校德育工作的基本任務是把學生培養成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。德育目標是使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持有中國特色社會主義事業的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益。具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業，勤奮學習，勇於創造，大膽實踐，具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環境意識。德育的主要內容包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質和文明行為教育、遵紀守法教育、心理健康教育等。”這說明中等職業學校德育工作是以中職學生全面發展為目標的。中職學生的全面發展包括德智體美勞全面發展。“成功學”重在引導人在某一方面的發展、成功，其本身所體現的思想與《中等職業學校德育大綱》的`指導思想並不背離。而中等職業學校德育的主要途徑之一就是德育課教學，《職業生涯規劃》正是教育部指定必修的中職德育課的一項重要課程。為此，可以把“成功學”的理論融人到中職學生職業生涯規劃教育乃至德育的全過程中恥學生切實體會到其內容、立場是自己成功(事業與生活)所必需的。比如，集體觀念、愛國情懷、道德操守等都是個人成功所必須的從而促使中職學生產生強烈的學習、實踐意願，使成功成為學生的內在需要。
(三)第三，可以將成功學教程納入教學內容，動態與靜態教育相結合
把“成功學”理論引入職業生涯規劃教學中，教師可以通過《職業生涯規劃》課程的教學，向學生系統講解“成功學”的理論和案例，或者圍繞一個主題，設計各種活動’來實現教學目標。除此，還可以在課餘開展豐多彩的生涯教育活動這些活動既有靜態的，也有動態的，既有針對學生個體的也有面向全體的。靜態的如以各類資料展示為基礎，如通過海報展示薩帕人生彩虹理論艘學生正確認識人生的階段性，以及人生各階段所擔當的角色用圖畫的形式展示生涯知覺、生涯的準備、生涯的進展過程；通過成功人士的生涯發展過程，展示生涯的選擇型別；通過圖片資料展示工作領域的過去、現在、未來的狀況。
動態的生涯教育活動包括：一是各類講座。請企業的人事主管到學校給學生講解企業對員工的要求靖成功人士到學校演講加深學生對職業生涯發展意義的認諷在學生到單位頂崗實習期間靖以往的畢業生現場說法艘學生正確對待實習試用；請職業生涯規劃專家來學校為學生講解有關職業生涯規劃的知識鼓勵他們投入職業生涯發展。二是各種競賽、主題班會、座談會。配合全國“文明風采”大賽，舉辦“我愛我的專業”演講比賽、徵文比賽、職業生涯規劃設計比賽；在實習中開展“愛崗敬業”攝影比賽；定期舉辦“我是誰”、“我想成為誰”、“我怎樣成為我想成為的人”等主題班會眉合職業生涯規劃課程教學舉辦各種學生、家長座談△’瞭解學生對實習和就業的期望。
結語
在我國．職業生涯規劃教育還處於初步探索階段。如今各中職學校都在努力提升畢業生的就業質量和數量，職業生涯規劃無疑是其中最好的一條途徑。時代在發展，社會在進步，各行各業需要高素質綜合性人才，因此中職學校應進一步順應市場需要，更新思想，優化方法，加強職業生涯規劃教育，關注學生的可持續發展，幫助每一個學生走向屬於自己的成功的職業生涯!