一週的時間即將結束了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇週記了。怎樣寫週記才更能吸引眼球呢？以下是小編為大家整理的週記高中5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
週記高中 篇1
今天，媽媽帶我去南大門買東西，在那裡我看到了我以前沒看到過的東西，有用珠子串成的門簾，可以充氣的救生圈，還有各種各樣閃閃發光的首飾……。真美麗呀!現在科技更發達了，世界更美好了，象可視電話，掌上電腦等高科技產品也層出不窮。人的智慧真偉大呀!我們要更加努力的學習，將來生產出更先進的東西。(媽媽注:看了這篇日記，我才發現自己平時沒帶她看過這些東西，基本上都是看學習用品或玩的地方。如果不是那個市場搞改造把商品區擠在一起了，可能她還不知道這些在我們眼中很平常的東西。我可真是個不稱職的媽媽。
昨天，媽媽帶我去買菜，媽媽買了8兩茄子。茄子一斤8角錢，媽媽問我1兩茄子要多=少錢?我算了很久沒算出來。於是，媽媽就教了我很久斤和兩的關係，又做了好些這類的題目，我才弄明白。原來一斤等於十兩，求一兩的錢數，只要把一斤的錢數除以十兩就行了。這就是我們學過的除法裡平均分的概念。
今天，我跟媽媽去超市買東西，我一邊看一邊算，結果交錢時才發現我多算了一元錢。經過核對，我發現八寶粥2。70元，牛奶3。50元，雞17。20元，三樣加起來才23。40元，我算成了24。40元。我覺得我很粗心，應該加強自己的心算能力，多做心算練習。
今天，孫悟空從花果山打來電話，請我陪他遊株洲。我們乘上了熱氣球，他說:“這幾條。。。”，我打斷了他的話說:“一條是通向北京的軌道，一條是通向上海的軌道”。他說:“這比俺老孫的力氣還要大呀”。我說:“再過幾年，株洲就會變得你不認識了”。他說:“再過三年，你再陪我遊一趟哦。”說完一個筋斗雲翻回了花果山。(五)今天，媽媽找到一個可以學習正確握筆姿勢的視訊。方法是:先把筆和食指平指尖量一下，在食指根處用橡皮筋箍好，再把除大拇指外的四個手指套進去，筆就握好了。從視訊裡，我知道了，筆沒握好會導致近視眼。你們也要注意哦!(媽媽注:雨萱的握筆姿勢一直是我頭疼的問題，我想了很多辦法也沒糾正過來。這次看父母加油群的點爸傳的這個視訊，真的很不錯。一個橡皮筋就解決了我的難題——我教了萱好多遍握筆姿勢，她寫一會就變了。當然，剛開始大人還是要在旁督促一下好。
週記高中 篇2
一提到我的名字我就會想起我的第二個故鄉——重慶，雖然我不是土生土長得重慶人，可是我剛滿月時爸爸媽媽就帶我來到了這個美麗而又充滿奇幻般的城市。它陪伴了我13個春秋，我每天都看著他她在不停地變化，她的臉（天空）時而金光閃閃，時而蔚藍透徹，時而狂風暴雨……
“媽媽”有很多個美麗而又有趣的名字——山城、霧都……可是這位“媽媽”的臉卻是千變萬化的，就像是我的媽媽一樣，親切卻又嚴肅！
當春姑娘揣著愉悅的心情來到我“家”時，“媽媽”總是以靈空而不可捉摸的蔚藍笑臉來迎接她。“媽媽”有時給他做五彩的棉花糖，有時給她輕輕的扇風，有時給她喝甜甜的野露。那是我總會有些不樂意，我就問他：“‘媽媽’，你為什麼不給我們吃甜甜的野露呢？我們都好想嚐嚐呢？？”這時啊，“媽媽”總會及時的給我們送來一些甜甜的野露給我們解解饞，當然春姑娘也不是無備而來的，她給“媽媽”披上了時髦的藍襯衫，可是——綠寶寶們卻又將“媽媽”藍藍的衣服染成了綠綠的披肩……
誰說不是呢？
“媽媽”可忙了，這不？調皮的夏弟弟，又風風火火的來到了我家，他呀！性子可真急，一到家就把我家搞的熱熱鬧鬧，於是啊——大家紛紛都換上了輕裝，準備好好陪夏弟弟玩玩兒。這一下，媽媽可受不住了，全天24小時都金光閃閃普照全家人吶！而我們呢？？哪受得住夏弟弟這麼折騰呀？？於是連連求饒，夏弟弟呢？見鬧夠了就又風風火火的回家了，卻給媽媽留下了一個爛攤子，這下夠收拾得了！
此時，端莊的秋妹妹又款款而來，恩不錯！淑女，只見他從百寶口袋裡掏出了精心為“媽媽”準備的衣服，哎？奇了怪了？他們怎麼這麼喜歡送“媽媽”衣服呢？唉！沒辦法！誰叫媽媽身材好，穿衣服漂亮呢？？無奈之下“媽媽”只好換上了淡黃的秋衣，但是——楓葉妹妹可受不了“媽媽”穿那麼美的衣服，急的臉都紅透了！
嘿嘿！還是冬哥哥最好，一不鬧脾氣，而不耍風氣，可就是愛給我的綠兄弟，房哥哥們買好多好多的白白的襯衫，還好沒給“媽媽”買衣服，可是——他卻給“媽媽”買了暖暖的金紅色大衣，媽媽可高興了，於是就給我們買了好多好多的冰淇淋！我們可高興了！
春姐姐，夏弟弟，秋妹妹，冬哥哥！我和我的家人們可要好好的感謝你們呀！雖然讓“媽媽”辛苦了點，可是你們卻像化妝師一樣，把我們的天空媽媽打扮得漂漂亮亮的，任他永永遠遠都是祖國外婆的好女兒！
週記高中 篇3
有誰沒有領會過失利的味道？愛迪生假如沒有領會過失利，怎能創造出電燈；愛因斯坦若不曾領會失利，怎能提出《相對論》；貝爾若不曾領會過失利，怎麼創造電話……一切的科學實驗都要重複無數次失利，在失利中吸取經歷、經歷才調走向成功。
失利使咱們生長，失利鼓舞咱們猛進，失利激起咱們的鬥志，使咱們充沛能量，使咱們變得勇敢。
一次成功需求無數次失利的堆集，陽光總在風雨後，不經歷失利，怎能見彩虹。任何事情都不能一蹴即至，在失利中，咱們的方案會愈加的完善，思維會愈加的老到—在失利中生長。
考試失利，愚蠢的人哀思，憤怒，甚至把試卷揉成一團，扔到垃圾桶；聰明的人會仔細剖析每一道過失的題，尋找過失的緣由，然後把試卷保藏起來，不時溫習，防止下次犯相同的過失。有過失才調找到自個不足之處，過失不全都是壞的。失利使咱們的心志變得愈加老到，抨擊咱們不斷前行，永不停歇。
咱們大概謝謝失利，由於它使咱們生長。
週記高中 篇4
暑假對於每個人來說都是不同的，有的人覺得它是自由的，快樂的，但我覺得暑假是充滿意義的。
在這個暑假裡，我經歷了很多，也懂重了很多，記得在暑假裡，讓我印象最深的一件事就是發現了螃蟹的雌雄。
在暑假的時間裡，一天，我和哥哥在離我家不遠的小溪邊捉螃蟹，剛開始的時候，我一個也捉不到，多虧了哥哥指點，才讓我明白過來，捉是有一定的技巧的，不一會兒，我就捉了七八隻螃蟹，準備中午炸著吃，上午，我在洗螃蟹是，無意中發現了螃蟹中有的臍是尖的，有的臍是圓的，我問哥哥：”你知道他們的臍為什麼有的是尖的，有的是圓的嗎？“哥哥看了我一眼，想也沒想就說：”管它三七二十一呢？反正我今天一定要吃上我最愛吃的螃蟹。“從以前開始，我喜歡打破沙鍋問到底的人，然後，我又帶著問題去問爸爸，爸爸撓撓後腦勺也只是說：”可能是因為種類不同，也可能是它們有雌雄之分吧。“”可能“就是不勾股定理，我想知道準確的答案。
轉眼幾天過去了，我又和哥哥去溪邊捉到螃蟹，這時，正是螃蟹繁殖的最佳時節，我們不一會兒就捉了好幾只，前幾天沒解開的為謎就像一粒種子在我心中紮了根，為了弄清這個問題，我小心翼翼地剖開了一個圓臍的螃蟹，發現裡面有許多白白嫩嫩的小生命，我詫異剖開一個尖臍的螃蟹，裡面卻什麼也沒有，於是，我就知道了尖臍的雄螃蟹，圓臍是雌螃蟹。
為了證實我的這一猜想，接著，我又去查資料，資料上的和我猜想的完全一樣，我高興極了。
經過這樣事，讓我明白了：做任何事情只要肯努力，就一定會成功。
週記高中 篇5
以前上課時，我經常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學生的思維與感受。慢慢地，發現學生上課聽得懂，自己做卻不會，可怕的是，到後來連學數學的信心也沒有了。我一直很困惑……
自從20xx年後，有個學習理論強烈震撼了我，那就是建構主義學習理論——知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定的情景即社會文化背景下，藉助於其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。後來意識到，我們現正在倡導的許多新課程理念就是來之於這個理論背景，也使我的`困惑茅塞頓開。。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發展作為教學改革的出發點，走出一條優質高效、可持續發展的新路。
基於對以上問題的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：
1關注學生的“預習”，淡化課堂筆記。
對於有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對於有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什麼呢？對於大多數學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節課的知識。但是，他們失去了課堂上鑽研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法；更為可惜的是，由於他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！
至於淡化課堂筆記，是源於一種現象——我發現筆記記得好的學生，他們的成績不一定好。為什麼會出現這樣的情況呢？因為只知道記筆記的學生，當老師讓他們思考下一道題的時候，他們往往還在做前面一道題的記錄。……這樣的學習，怎能談得上思維的發展呢？
2新理念下的教學應該怎樣？
新課程標準指出，學生的數學學習活動不應只限於接受、記憶、模仿和練習，高中數學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等學習數學的方式，同時注重學生情感、態度和價值觀的培養。這就要求我們教師放下權威，變以前的“教師中心”為“學生中心”，充分體現學生的主體性和能動性，教學目標的設定也改變一貫的用詞：“使學生……”，體現三級目標：知識與技能——過程與方法——情感、態度與價值觀。教師的心中應時時、處處裝著學生，從學生的角度去設計問題，選擇例題，成為學生的合作者、促進者、指導者，創造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學生學習數學的積極的情感與態度，形成正確、健康的價值觀與世界觀。因此在教學中，我經常堅持這樣一種做法：上課時老師儘量少講，主要是給學生騰出大量的時間與空間，讓學生更主動、更積極、更親歷其境地去學。正是由於有了學生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達到的高效。為什麼？這還可以從教學的本質是什麼談起。
教學的本質是什麼？教學過程中師生的角色如何？我們的老師現在都會這樣說：教學是一種特殊的認知活動。在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，等等。但問題是我們的教師是否真的讀懂了這個“導”字？我們的學生是否真的成為了學習的主體？
3反思教學勢在必行
教學中能否取得以上滿意的效果，關鍵在於教師觀念、教學方式的改變。從我的親身感受來說，這是一個相當痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責任心、耐心與勇氣，跟自己習以為常的教學方式、教學行為挑戰，不斷加強理論學習與培訓，更重要的是加強反思性教學，即教師以自己的教學活動為思考物件，對自己在教學中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。它是教師專業發展和自我成長的核心因素；教學經驗理論化的過程；促進教學觀念（特別是自身存在的內隱理論）改變的強有力的途徑。
4學生也要反思
如果說老師去反思是為了更好的教，那麼學生去反思是為了更好的學，並且還是我們整個教學過程的重中之重。那麼，高中學生到底怎樣進行反思？教學中我始終帶著這個問題，思索自己的每一節課的教學設計，學生的學習方法、習慣如何養成？怎樣進行反思？才能取得理想的學習效果。從前人、專家哪裡吸取精華，特別是有關教學反思與教師反思給了我許多零星的想法，不斷的思考，不斷的實驗，不斷的否定與修改，逐步形成了高中生如何進行反思的一套做法。
4。1反思什麼？
學生在數學學習過程中到底要反思什麼？我認為大體上可分為：首先應該要求學生對自己的思考過程進行反思，其中包括得失與效率；其次要求學生對活動所涉及的知識及形成過程進行反思，對所涉及的數學思想方法進行反思；再次要求學生對活動中有聯絡的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運算過程以及語言的表述進行反思；最後還要求學生對數學活動的結果進行反思。特別做完題後要及時反思，即把自己的解題過程作為自己研究思考的物件，並從中得出某個結論。
4。2怎樣反思？
有些學生，一上完課，就忙於做數學作業，對於上課內容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解題思路受阻，方法欠優等。極易挫傷學生的解題信心及學習效率。因而，學生應作解題前的反思。還可對學習態度、情緒、意志的反思，如自己的身體、精神狀態怎樣？失敗了能堅持嗎？碰到難、繁題能靜下心嗎？自己有能力、信心解決它嗎？以前見過它嗎？或者是否有類似問題？哪些知識、技能還需回顧、請教等；其次要不斷地自我監控。最重要的是解題後的反思。主要包括檢驗解題結果，回顧解題過程、解題思路、解題方法，還需對涉及的思想方法、有聯絡的問題進行反思等。
4。3反思習慣的養成
要提高學生的反思效果，除了以上這些，還必須講究科學的方式，提高反思能力。要求學生寫反思性日記就是一種不錯的形式：
首先，每節課後要求學生寫反思性學習日記，使學生超越認知層面，對本節數學知識的再認知，促使學生形成反思習慣，檢查自我認知結構，補救薄弱環節。由於時間問題，不可能把上課的精華全都及時記下或理解，通過筆記可以彌補，做好善後工作。做好錯題分析、訂正工作，完善認知結構，提高學生的數學反思能力。
其次，寫反思日記是一回事，怎樣達到更好的效果又是一回事。老師當初應該做好學生的思想工作，認識到寫反思日記的重要性，注重隨時翻閱，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下。一個階段後，老師應做好督查工作，當作一份作業，瞭解學生存在的學習情況，進行個別指導，同時對學生的反思工作起到監督的作用，直到養成自覺的習慣。
總之，作為一線教師只有積極投入新課程的改革，不斷探索、嘗試新理念的內涵，才能更好的挑戰的新教材的實施。