扶貧駐村幫扶工作啟動以來,全縣各駐村幫扶工作隊情繫貧困群眾,積極進村入戶,幹農家活,吃農家飯,在面對面交流中宣講惠農政策,在心與心溝。下面是小編推薦的長期幫扶貧困學生日記，供大家參考。
長期幫扶貧困學生日記一
做好遠端教育播放點的管理和服務工作，對於落實開展黨員學習教育工作非常關鍵。讀書鋪村黨總支下屬小組黨支部十個，黨員121名，在村委會設有遠端教育播放點一個。在我到村任職之前，遠端教育播放和管理的工作一直由村團委書記負責。
2012年是中央組織部確定的基層組織建設年，藉助基層組織建設年的開展，村委會切實抓好黨員的教育管理，進一步提高黨員的黨性修養和思想素質。為了讓遠端教育播放點切實發揮教育黨員、提高黨員素質的作用，我親自接管了遠端教育播放點工作，組織好黨員觀看電教片，切實加強學習。由於農村黨員大多在外務工，不能確保每月組織全體黨員進行一次學習，我創新工作方式，制定了黨員電教片播放學習的周密計劃，每月組織一個支部的黨員學習，十個支部輪流進行。一方面保證了農村黨員帶頭致富作用的有效發揮，另一方面，也保證了黨員能夠長期接受教育，不斷加強自我學習。
剛接觸到遠端教育播放的工作，我很茫然。因此我主動向團委書記請教管理播放的知識，同時，參加了市委電教中心組織的遠端教育播放點管理員培訓，進行了專門的學習。今年8月，我村委會遠端教育播放點裝置機頂盒因雷擊損壞，為了保證黨員的學習和教育，我積極與街道辦及市委組織部電教中心進行對接，多次到市委電教科請教安裝和使用的知識，及時對播放系統進行了修繕，保證了黨員學習和教育工作的正常開展。
經過一段時間的自我學習和摸索，我已經基本掌握了遠端教育播放和管理的相關知識，並積累了一定的經驗，也深刻認識到遠端教育播放學習的重要性和其較強的可操作性。在黨員受教育的過程中，我自己也跟著學習，黨的相關理論知識得到了進一步的充實，也學習到了很多農村實用的法律知識和農業知識。
電教片播放服務黨員學習的工作得到了較好開展和落實，黨員的政治素質得到進一步提高，思想觀念轉變明顯，也更加支援地方的開發建設和經濟發展。
長期幫扶貧困學生日記二
--**縣林業局幫助復興鎮貧困學子羅永龍圓大學夢
愛是與生俱來的，在血液裡流動，在骨子裡結晶，它源源不斷的由心而生，永不枯竭，只要人人都願意奉獻一點愛，就如甘霖沐浴大地，人間處處盛開幸福之花。
2012年9月，就有一簇幸福之花盛開在了復興鎮高巖村的上空。羅永龍，復興鎮高巖村高巖組村民羅德坤的大兒子，今年高中畢業，被廣**洋大學錄取。考上大學，按理說一件高興的事，但羅永龍同學卻高興不起來，幾千元的學費對經濟條件好的家庭來說是小菜一碟，對他家卻是天文數字。雖然母親在外打工，每月可以掙得壹仟多元回家，但他患上尿毒症後期的`老爸羅德坤每月的血液透析費就要2000元以上，真是入不敷出。因為生病，羅德坤既不能外出務工，也不能幹活，羅永龍與其弟弟正在讀書，家裡的農活無人做，就靠微薄的土地租金維持生計。大學錄取通知書只帶來孩子稍許的興奮，學費，學費在哪裡呀?像一座大山壓著他心上。
這樣的困難不僅讓羅永龍一家夜不能寐，也時時牽動著咱們復興鎮黨委領導的心，"四幫四促"活動在各個地方有聲有色的進行中。縣林業局掛幫復興鎮高巖村，考慮到羅德坤家庭困難，情況特殊，村裡把他家納入林業局幹部一對一幫扶的物件，幫扶他家的是林業局林業派出所幹警林玉。林玉同志幫扶期間總是關心羅德坤一家的生活情況，常常進行力所能及的幫助。在得知羅永龍考上大學而為學費發愁時，局領導非常重視，號召全域性職工獻愛心，一個人的力量是有限的，眾人拾柴火焰高。幫助莘莘學子上大學，圓他的大學夢。
當復興鎮高巖村貧困學子羅永龍在**縣林業局會議室接過楊局長7500元現金時，感動得熱淚盈眶。這筆錢是該局全體職工自願捐助給羅永龍同學的，是該局全體職工愛心的凝聚，以資助羅永龍同學順利讀上大學。為感謝林業局全體職工對自己一家的關懷，羅德坤發自內心的送給林業局一面錦旗，上書："四幫四促"見成效，扶貧助學顯真情。
"四幫四促"活動中，林業局全體職工用自己的行動交上一份令社會滿意的答卷，復興鎮黨委全體也向黨和人民充分展示了"情為民所繫，利為民所謀"的真實寫照。希望我們的愛心像常青藤，越牽越遠，牽動著共同心願;四季常青，見證不變的永恆;不管是遇到懸崖絕壁，還是面對驟風暴雨，仍然要展示出我們不變的信念。讓你我的心裡永遠充滿愛心和友誼，共建和諧美好家園
長期幫扶貧困學生日記三
“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍，不讓一個學習上有困難的學生掉隊。” 這是全校領導和教師恪守的關愛目標和原則。俞彬老師作為一名英語教師一名中共黨員能深刻得體會到關愛學困生的重要性。
這學期，俞老師任七年級英語教學工作。剛開學就發現王濤這名同學，有著嚴重的厭學情緒，他上課總是好動，破壞課堂紀律，英語的朗誦、背誦、默寫等任務總是拖拖拉拉。這到底是什麼原因呢?經過觀察發現他學習習慣特別差，作業馬虎，字跡潦草，上課不認真聽講，總是與同桌講悄悄話。在家裡，父母只顧著經商，從不過問孩子的學習成績。久而久之造成了他英語學困生的狀態。
瞭解到這種情況後，俞老師先為他找了一個好“對子”，讓同學帶著他學習，逐漸形成自己的學習模式。在課上俞老師找時機請他回答問題，而且問題會逐漸加難，並及時表揚他的進步，讓他感受到自己實實在在的進步，從而更有信心。此後，王濤課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，經常過來問問題… 種種跡象表明他已轉入主動積極的學習。
其實每個學生都有可塑性，身為教師，如果能對所有學生都多一點關愛，尤其是對學困生再多一點愛的話，相信我們的努力會造就更多的有用之才。