時間過得真快啊，工作已經告一段落了，回顧這一段時間存在的工作問題，將成績與不足彙集成一份自查報告吧。那麼一份詳細的自查報告要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的學校辦學績效評估自查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校辦學績效評估自查報告1
為加強學校管理，充分發揮教育服務作用，調動我校人員的積極性。根據山東省教育系統績效考核標準和《章丘市20xx年度事業單位績效考核工作實施方案》，我校組織進行了自查自評，現將績效考核自查情況報告如下：
一、考核內容基本情況
（一）綜合指標
登記管理方面：我校按照上級要求註冊登記為事業單位法人，於20xx年1月及時進行了年度報告公示 ，所掛單位名稱、宗旨和業務範圍等與事業單位法人證一致。
業務履行情況：按時參加年度校驗、於調整事項及時變更。
資訊公開方面：按規定進行各項登記管理資訊公開，公開內容真實有效。
印章管理方面：印章安排專人負責，有使用管理制度、有使用登記簿。
（二）專項指標
1.服務質量。
嚴格執行教學大綱,執行省規範40條、教學管理規範、一日常規及《章丘市義務教育學校教學常規》處置規範等有關法規制度,上課質量、備課質量、學生作業質量、各種業務管理符合要求。
2.執行學校管理制度。
我校嚴格執行學校的各種管理制度,全面實施素質教育，全面提高教育教學水平，各項工作走在了全鎮的前列。
4.人事財務管理。
（1）人員配備情況。人員崗位設定合理，配備到位,專業技術人員崗位專兼職人員26人，合格率100%；專業技術人員具備相應崗位的資格。
（2）財務管理、分配製度建立執行情況。嚴格執行財務預算制度和會計制度，堅決杜絕各種亂收費現象。
5.校內環境與管理。
建立健全並落實行政、後勤、進修和培訓等制度並落實。校容校貌乾淨整潔，工作環境及學生的學習環境乾淨舒適，健康宣傳標語、專欄醒目規範，教職工精神飽滿,工作熱情高漲。
（三）創新指標。
（四）獎懲指標。
二、存在問題
自查發現存在許多問題，主要表現在：
（一）、教學資源服務情況。
1、資料收集完善，人員對課件製作、班班通業務尚不夠熟悉。
2、由於教師的年齡偏大，某些教學工作開展難度大。如教學課題申報管理方面。
3、音體美教學存在人員不足，學校只有一名專業美術教師，沒有專業的音樂體育教師，嚴重影響了相應學科的教學。
（二）、教育教學質量情況。
1、個別教師的備課書寫不規範。
2、師生的思想教育工作開展不夠；
3、教師對學校制度不熟悉，有未能很好的執行教育教學制度的情況；
三、整改措施。
（一）、加強培訓與管理，努力提高學校管理整體水平；
（二）、對教學一線加大在資金、物力、人力的投入，要人人動員和參與。
（三）加強薄弱學科的管理，特別是要加強音體美教學的力度，加強管理力度。
（四）加強進修與培訓，加強年輕教師的培訓，提高教師素質，提高學校管理水平。
學校辦學績效評估自查報告2
20XX年是學校建設發展的關鍵之年。一年來，在上級主管部門的堅強領導和社會各界的大力關心支援下，全體教職員工同心同德，團結協作，從轉變觀念和角色入手，迅速適應高效管理模式，按照高校的辦學理念、辦學要求開展工作，圓滿出色地完成了各項教育教學任務，順利實現了學校辦學由中師向高校的轉型升級，為學校未來的發展騰飛奠定了堅實的基礎。
嚴格按照主管部門的要求開展辦學活動。我校嚴格按照上級教育部門的要求以培養培訓國小教師和幼兒教師為目標開展教育教學活動。學校目前設國小教育系、學前教育系、基礎教學部3個系部。現有教學班72個，有本專科在校學生3093人，其中本科生1082人，專科生20XX人；現有專任教師184人，其中具有高階職稱者90人、中級職級者73人。學校以培養基礎師資為主要任務，推行七年一貫國小教師全科培養和五年一貫幼兒教師綜合培養。20XX年新招生429人，包括國小教育本科295人，學前教育專科134人，生源質量較20XX年有所提高。學校辦學開展情況均實現了公開透明，辦學質量得到了主管部門、xx大學及社會各屆的充分肯定。
安全文明校園建立工作成效明顯。我校紮實開展安全文明校園建立活動，做到了全員參與、人人有責。我們實行安全工作崗位責任制，建立健全了學校安全工作“一崗雙責”制度，構建了主要領導負總責，分管領導直接負責，其他領導一崗雙責的安全管理與防範機制。安全工作機構健全，制度規範，分工明確，每年年初都層層簽訂安全責任狀。安全教育、安全檢查做到了常態化，消防與防震逃生演練做到了制度化，每學期均舉行一次全員參與的演練活動。在全面修訂完善安全管理制度的同時，加大投入，做到人防、物防、技防的銜接配套和有機結合，全面提升了校園安全防範能力。面對搬入新校區的新情況，為了加強學校的安保工作，我們將保安人員增加到18人，實施了對重點部位的晝夜巡邏及24小時值班制度，有效保證了學校的安全。修訂完善了學校各項重要活動的應急事項處置預案，嚴格執行領導幹部值班制度，對發生的應急事項做到了反映迅速、資訊暢通、措施得力。成立專門機構，及時化解涉及信訪穩定工作的事項，將隱患消除在萌芽之中。紮實開展了“四心食堂”（學校盡心、學生舒心、家長安心、政府放心）建立活動，全面落實了食品安全制度。一年來，我校未發生一起校園安全責任事故和食品安全事故。
全面加強制度建設。目前學校處於發展初期，在總結原有經驗的基礎上，著力於組織建設和制度建設。建立和完善了基層黨組織（黨支部）、基層教學組織（教研室）和相關議事機構；印發了涉及行政管理、教學管理、學生管理、人事和後勤等方面的規章制度檔案38個，為學校發展提供了組織和制度保障。20XX年，學校狠抓各項制度的落實，充分調動學校各類議事機構參與學校的建設發展。把“星期一早晨舉行升國旗儀式，星期二課外活動黨員學習活動，星期三課外活動教師業務研究活動，星期五學校黨政聯席會議、辦公會、班主任例會和課外活動青年黨校活動”進行整體佈局，以制度的方式進行規範，確保思想教育和政治生活的豐富性。通過建立教師分批次到xx大學參加培訓，領導幹部分批到xx大學掛職鍛鍊等制度，開闊視野，更新觀念，統一思想，凝心聚力，加速推動學校與高校的接軌。
以師德師風建設為突破口，全面加強隊伍建設。本年度，我們開展了以師德師風為重點作風建設工作，全面落實了國家省市提出的一系列轉變工作作風的指示精神，制定並落實工作紀律和工作作風管理規定，嚴肅工作紀律和工作作風，教職工工作作風積極正派，無“庸散懶”情況出現。在黨風廉政建設工作中，全面落實了各級黨風廉政建設的各項規定，無任何違規違紀現象發生。在黨員隊伍建設中，我們紮實開展了黨的群眾路線教育實踐活動，積極進行“三嚴三實”專題教育活動，活動取得了豐碩的成果，並建立了長效機制。結合教育活動的開展，推動了基層黨組織建設。黨務工作做到了工作規範嚴肅，黨務政務公開，工作程式規範，公開透明。師德建設貫穿了教師隊伍建設的始終。堅持把塑師德與強師能緊密結合，教育與育人緊密結合，確立了科學合理的師德考評辦法，把學生評價與同行、領導評價相結合，注重學生評價，每學期均進行學生對教師的滿意度測評工作；把平時隨機考核與定期考核相結合，注重平時考核；把定性考核與量化考核相結合，注重定性考核。並把考核結果作為教師職稱評定、評先樹優、績效工資等的重要依據。全面實施了青年教師培訓工作，做到了有方案、有措施、有檢查、有總結。青年教師隊伍迅速成長壯大，逐步成為學校教育教學工作的中堅力量。
嚴格執行民主集中制，建立健全議事規則和決策機制，嚴格執行“三重一大”等重大事項集體決策制度。對事關單位發展全域性的重大問題和涉及教職工切身利益的重要事項堅持聽取教職工的意見，嚴格執行集體決議。大力推行黨務公開，完善了校務公開制度，設定校務黨務公開欄，公示學校財務收支情況，學校人事變動情況，學校及教師的獲獎情況，接受廣大教師、學生和家長的監督，增強學校管理的透明度，使學校管理規範化，制度化。
突出教學中心地位，不斷深化教學改革，提高教學質量。我們除了嚴格按照國家規定開足開齊國家課程的同時，結合我校實際開展課程建設與教材建設，在xx大學的指導下，構建了“基礎性與綜合性、專業性與針對性、師範性與職業性”相結合的課程體系。深化人才培養模式改革，積極探索“3+4”學前教育本科人才培養模式。緊緊圍繞培養目標定位，以社會需求為導向，以素質教育為基礎，以能力培養為核心，科學設計人才培養方案。修訂完善了《xx大學學院學生學籍管理規定》等18項教學管理制度。充分運用現代化的管理和質量監控手段，建立健全教學質量管理系統、教學質量評價系統、教學質量資訊反饋系統。形成由“質量標準系統、組織保障系統、資訊與反饋系統、整改與結果應用系統”組成的動態一體化教學質量監控與保障體系，形成領導、教師、教學管理人員和學生共同參與的教學質量監控執行的長效機制。突出學生與教師的自我監控作用，注重教學質量的全過程、全方位監控。嚴格執行領導聽課、教學督導檢查、常規檢查、定期評估、學生評教和教學資訊員反饋制度，加大對課堂教學、實踐教學、學業考核、畢業論文（設計）等教學環節的監控力度。嚴格教學事故責任追究制，加強對教師履行崗位職責的考核，健全學校、教師、學生三位一體的綜合考核辦法，確保教學工作更加規範有序。建立教學激勵競爭機制，嚴格教學工作規範。有計劃、分層次地開展課程建設工作，以優質課程教學體系保障教學質量和人才培養質量。按照“以合格課程為基礎、優質課程為重點、精品課程為示範和特色”的思路，構建專業方向課程群。強化質量意識，發揮教學名師的引領、示範作用，積極開展精品課程建設和申報工作，以優質課程教學體系，保障教學質量和人才培養質量。本學年共開展了6門xx大學校級精品課程建設和35門合格課程的建設。嚴格的教學管理和優質的教育資源保障了教學質量的提高，20XX級本科生參加春季大學聯考升學率達96%，在校生的期中期末考試優秀率和及格率均有明顯提高。
紮實開展教育科研創新活動，促進教科研成果轉化。本年度共完成了《七年一貫國中起點國小教育本科生教學基本功訓練研究與實踐》等8個xx大學校級重點課題和《國中起點七年一貫國小教育本科生基礎數學語言表達能力培養的行動研究》等21個校本教學改革研究專案的中期加查工作，課題研究正在穩步進行；我校多數教師參與校本課題研究。所有課題研究都是基於我校教育教學特點與實際需要，立足提高教學質量為目標，最終解決教育教學中遇到的難題與瓶頸，因此，教科研的成果轉化工作一直是教科研工作的方向，做到了課題研究工作，邊研究邊總結，邊實驗，避免了教科研工作流於形式，走過場。 堅持德育為首，實施系列化德育教育。
一是加強學風建設，學校大力推進“優良學風班”建設活動，通過以教風帶動學風，以管理促進學風，以服務輔助學風，以環境養育學風等途徑，形成了學風建設齊抓共管的良好局面舉行“營造文化氛圍，建立書香校園”讀書主題活動，大力開展書香校園建設活動，引領學生多讀書、讀好書。通過活動的開展，營造良好的學習氛圍和濃厚的人文氛圍。
二是唱響主題，提升修養。著眼學生素質，抓住時代特點，紮實開展“文明關愛”“知恩感恩”“心理健康”等德育主題活動。結合端午節、勞動節、青年節等重大傳統節日，對學生進行愛國主義、革命傳統教育，培養學生的理想信念、道德情操和愛國情懷。舉行好每週一升旗儀式、每學期的道德宣誓儀式、每星期天晚班會，提高班會效率。
三是紮實推進了社團建設。社團活動是學生社會化成長的重要載體。社團管理日趨規範，嚴格落實了社團管理制度十餘項。在給學生提供培養愛好特長舞臺的同時，學生的多元化、個性化也得到體現。在重點辦好學生廣播站、電視臺、志願者協會、起點報等基礎上，拓展領域和規模，讓更多的學生參與不同的社團，得到鍛鍊與提高。四是突出常規，培養習慣。堅持常規管理全天候、全方位、全過程、零距離，避免真空，杜絕死角。實施“自我教育、自我管理、自我服務、自我激勵”。充分發揮學生會幹部、團幹部的作用，常規管理及學校一些重大活動，讓學生自己設計，自己組織實施。
四是注重問題學生的轉化工作。在加強教育，發揮我校心理諮詢室及專業的心理輔導師的引導作用的基礎上，積極與家長溝通，家長學校建立了有效的即時溝通機制，有效促進了問題學生的轉化。 注重校園文化建設。以社團活動為載體的校園文化建設，推動師生素質的提高。全校有二十餘個社團堅持常年開展活動，全員參與的文體活動貫穿了全年度。在加強教育的基礎上，開展了“綠色校園”建立活動，提高師生的節約意識。長期的精神文明建立活動，有效地推動了校園文化建設。通過開展運動會、拔河比賽、韻律操比賽、迎新晚會、大合唱比賽等活動，豐富校園文體生活。
積極運用學校教學、科研、技術等資源優勢服務地方經濟文化發展。積極開展軍民共建活動，積極參與蓬萊市的文化活動和美麗鄉村建設活動。我校的自願者服務協會，先後兩次組織志願者到蓬萊市紫荊山敬老院開展志願者服務活動，送文藝演出，進行義工服務活動。蓬萊市的美協主席、音協主席、舞蹈協會主席、書協主席均是我校教師，為蓬萊市的文化建設做出了一定貢獻。
一年來，學校建立新的`管理模式，不斷創新工作方法，加強制度建設和落實，完善和規範教育教學活動，基礎設施建設和精神文明建設軟硬共抓，出色完成了以教育教學為中心的各項工作。
學校辦學績效評估自查報告3
第一部分學校概況
光谷三小位於武漢市城郊結合部。它的前身是流芳國小，始建於1936年，已走過了70個春秋的辦學歷程。學校佔地面積25600平方米，建築面積9333平方米。現有21個教學班，890名學生，教職工54人。其中校級幹部4人，中層幹部5人，黨員9人，專任教師52人（其中市優秀青年教師1人，區優秀青年教師1人，區學科帶頭人1人，國小高階教師39人）。學校配有標準的衛生室、心理諮詢室、儀器室、實驗室、音樂室、美術室、勞技室、圖書室、閱覽室、體育器材存放室、多功能教室、電子備課室，還有微機室2間，並建有光谷三小網站。
多年來，學校始終以黨的教育方針為指南，確立了“優化基礎、強化德育、注重特色、構建創新”的辦學理念；堅持“當一流教師、做一流工作、造一流環境、育一流人才”的辦學方向；積極營造“真誠、勤奮、健康、創新”的校園文化氛圍；以把學校辦成省市示範學校為目標，積極構建光谷三小和諧激勵教學模式。在學校管理中，我們實行“和諧激勵、校務公開”，充分調動教師工作的積極性和創造性，增強教職工的主人翁意識；在隊伍建設中，我們按照“愛崗＋敬業，學歷＋專長，合格＋科研能力，勝任＋工作特色”的要求，努力錘鍊幹部教師隊伍；在德育工作中，我們注重營造和諧激勵的育人氛圍，形成“兩個渠道”（寓德育於學科，寓德育於活動）、“三大系列”（內容、形式、隊伍）、“四個結合”（日常行為規範、養成教育、課內外、校內外），力求德育工作更有主動性、針對性和實效性；在教學工作中，我們堅持以科研促教學的思想，開展《營造課堂教學中的民主性教育場的研究》（已結題），推出《探索——遷移》的語文教學模式、《嘗試——合作》的數學教學模式、《明理——導行》的思品教學模式、《欣賞——陶冶》的音樂教學模式、《動手——感悟》的美術教學模式、《健康——合作》的體育教學模式；在校園文化建設中，突出“五愛”主題，讓每一寸土地說話、每一面牆壁育人，我們強調校園素材景點的理性意蘊，精心營造了“陽光園”、“桃李園”、“讀書園”、“休閒園”；在儀器裝置管理中，我們始終本著以“裝好、管好、用好”為標準，努力做好“兩率”工作。
第二部分自評過程及結果
在接到《武漢市東湖高新技術開發區教育局關於加強中國小年度工作績效考評的意見》後，依據考評方案，學校成立了以邱運山為組長的自評領導小組，按照考評方案，認真開展自評工作，分層次組織學習“年度績效考評方案”。通過學習、座談、討論、分析、研究，進一步熟悉考評標準，統一認識，端正態度，認真做好考評的基礎性工作，建立長效管理機制，促進學校工作可持續性發展。在實事求是的基礎上邊自評、邊總結、邊整改，不斷改進學校工作，加大推進素質教育力度。評估組根據幹部、教師、學生代表等各類人員評估結果，進行量化歸一，自查自評結果為：綜合評分為：97.5分
第三部分主要成績與做法
一、全面貫徹教育方針，努力提高辦學水平
實施素質教育是面向新世紀培養跨世紀人才的一項重大舉措。我校從借廟為舍到一所市級示範學校，從一所新城區中心國小到國家開發區所屬國小，我們一直以“三個面向”（面向現代化、面向世界、面向未來）為指導，堅持教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義建設者和接班人。
最新頒佈的《中華人民共和國義務教育法》正式實施。學校根據實際情況，在開學前為各教研組和中層以上幹部購買了新《義務教育法》，並充分利用櫥窗、黑板報、紅領巾廣播站宣
傳新《義務教育法》。作為新《義務教育法》的受益者和實施者，通過學習，全體教師對新《義務教育法》有了進一步的理解和領會，同時還就今後將如何更好地學法、知法、守法；如何更好地用法律法規約束、規範教學行為，如何更好地用這些法律來進行自我保護等紛紛發表各自見解。
二、實施名師工程，建設高素質的師資隊伍
“名師撐起名校”。教師是學校的第一資源，沒有一支高素質的教師隊伍，教育的一切目標都是空談。因而我校把全面優化和提高教師隊伍整體素質視為學校建設的生命線，視為治校之本，提出並實施“名師工程”。總目標是：力爭在五年後湧現出一批覆蓋各學科的優青和學科帶頭人。建立一支師德高尚，素質優良，業務精湛的一流教師隊伍，加快打造名師步伐。
1、深入開展師德教育
（1）建立以校長為組長的師德建設工作小組；家長代表組成的師德監督小組；社群共建單位代表組成的師德評議小組。具體做法是：一是組織教師認真學習《中國小教師職業道德規範》，要求教師時時按照規範嚴格要求自己；二是組織教師學習貫徹學校制定的《教師工作守則》、《班主任工作細則》，讓他們以此來規範言行；三是定期檢查與抽查相結合，嚴格按規範和學校制定的要求對教師進行檢查，及時糾正教師們的言行；四是通過召開家長座談會、問卷調查等多種資訊反饋形式，幫助教師們提高師德修養。
（2）進一步完善各種約束機制。我們建立了四項機制，以此推動師德建設順利開展。一是考評機制，做到日檢查、周總結、月評比、年表彰；二是集體制約機制，每學期評出文明教師、文明班級、文明家庭；三是校內外監督機制，家長、學生每學期至少進行一次評議老師的座談會或問卷調查；四是激勵機制，對於敬業愛生、無私奉獻的教師紅榜表彰。
（3）鑄造三小教師的師魂。學校圍繞“樹師風、揚師德、鑄師魂、練師能”這一主題活動，結合新時期素質教育對教師的要求，我們在教師中大力提倡四種精神：終身從教的敬業精神、愛生如子的園丁精神、銳意進取的創新精神、不計得失的奉獻精神。倡導三個服務：為學生服務、為教育服務、為社會服務。通過開展系列師德建設活動，學校湧現出許多感人的事蹟。教導主任陳臘香人工流產，想到教師緊缺，想到孩子們會因此影響學習，強振精神來到三尺講臺上，孩子們知道情況後為她鼓掌；辛正富老師在校年齡最大身體殘疾，卻堅持站在教學第一線；潘榮春老師患有糖尿病和高血壓，經常為了幾個暫時落後的孩子，下班之後將他們帶回家中輔導；許多青年教師婚假只要三天，有時遇到雙休也算了進去。這樣的事例在學校太多了。為了事業，老師們做出了犧牲，但是卻毫無怨言。因為，大家已經把“四種精神”和“三種服務”變成了共同的師魂。
（4）開展系列教育活動。為了使師德建設深入人心，我們開展了系列教育活動。進行了“學規範、講師德、樹形象”知識競賽。開展校園“師德之星”評比活動。每年教師節前夕，向全校教師發出了“拒收學生禮品、向學生獻一片愛心”的倡議。許多教師為特困生捐款、捐衣、捐學習用品。教師們用一顆顆愛心救助一顆顆幼苗，扶持一顆顆希望。教師們用自己的靈魂和人格給學生上了一堂堂生動的思想教育課。
現在，我校教師積極要求進步，人人敬業，樂於奉獻，好人好事層出不窮。許多家長說：“三小教師教學基本功紮實，思想水平高，孩子交到那裡，我們放心……”。
2、堅持開展崗位練兵
教師隊伍建設是教育事業永恆的主題。我校教師隊伍建設以教育科研和課程改革為先導，以新課程培訓、資訊科技培訓和教科研培訓為主要內容。
我們要求教師採取學、練、賽、考相結合，四步同行。學，就是達標學習，要求教師20xx年全部達到本科水平；練，就是限定時間，進行階段練習，嚴格訓練；賽，就是學校定期舉辦各種競賽活動，通過比賽鼓勵先進，促進提高；考，就是考試考核，對不合格和不達標教師提出整改時間和要求，限其達到規定要求。由於我們的嚴格要求，收到了良好的效果。
（1）堅持開展現代教育理論、教師基本功的學習與訓練活動。利用雙休日、假日時間對全體教師進行現代資訊科技知識的培訓，對45歲或45歲以下教師提出了不同的訓練目標。計算機操作全體教師合格，而且會使用多媒體教學裝置。我們加強教師理論學習，為每位教師徵訂一本教育教學雜誌。
（2）開展“五個一”活動。即要求教師寫好一本教案；講好每一節課；開好一個主題班隊會；寫一篇好文章；幫好一個學困生。通過活動，教師的素質在教中得到提升，在學中得到完善，在幫中得到發展。
（3）我們強化先進教育思想理論的學習，樹立整體教育觀。
9月28日，學校邀請教研室陳貞武主任來校指導教育教學工作；10月25日，學校請湖北省特級教師光谷一小賀清文書記到我校為全體教師作了《新課程理想課堂的追求與教師專業成長》的報告；今秋開學，區教研室組織了各年級各學科教材教法報告，我們組織相關老師參加。同時，學校組織教師參加全國、省、市、區學習活動：尹國波老師10月份到秭歸觀摩了全省數學優質課競賽；張曉霞老師11月份到張家界觀摩了全國語文老師個性化教學競賽；張友軍老師12月份到無錫觀摩了全國體育優質課競賽。
通過崗位練兵，教師水平有了明顯提高。李敏、張曉霞的論文獲國家級一等獎；邱運山論文《蹲下身來辦學校》刊登在《成才》雜誌上，全國中心核心報刊《教育研究與實驗》也在宣傳我們學校和教師。
三、深化教學改革，不斷注入活力
教育改革只有在科學的理論指導下才能不斷深入。我校教育科研本著“以科研促教改，以教改促發展”的宗旨，建章建制，嚴格管理，強化過程，注重實效，力爭邁出教育科研規範化、高效化、特色化的步伐。
1、開展市級課題《營造課堂教學中的民主性教育場的研究》，它是一種新思路，研究課堂教學的民主性氛圍，研究教育環境對學生的影響，研究它有利於提高教師的基本素質，更新教師的教育觀念，使教師對教學預設進行更充分的思考，對教育資源更充分的利用。此課題於20xx年11月1日結題。
2、在語文教學中開展“探索——遷移”教學模式的實驗。打破了傳統的老師多講的形式，是注重對學生能力的培養，讓學生學會自主學習的方法，充分鍛鍊學生的動口、動腦、動手等方面的能力。
3、在數學教學中開展“嘗試——合作”教學模式的實驗。教師充分利用直觀教學優勢將傳統的內容製作成課件，將本來複雜的內容化難為易。通過學生合作學習，激發學生的創新慾望，培養學生創新能力。
4、在思品教學中開展“明理——導行”教學模式的實驗。它以弘揚祖國優秀傳統文化、培養學生優良品德為宗旨，通過聽、說、看、想、猜、演、畫等活動，調動全體學生快樂參與，促進學生德、智、體、美全面發展，為兒童心理健康奠定了良好的基礎。通過實驗，提高了學生明辨是非的能力，增強了法紀觀念，杜絕了各種不良的習慣。
5、20xx年6月，區教研室組織全區各校申報武漢市教科院“十一五“規劃課題。我們組織
專班研究、篩選，最後確定研究領域為基礎教育，指南題號44，課題為《中國小生的公民素養養成教育研究》。我們認真填寫了申請評審書，12月份，我們得知這一課題被列為武漢市重點課題時，專班成員自掏腰包以示慶賀，確實深感不易。現在課題組成員正蓄足力量，準備在這一研究領域施展拳腳，真正做到以研促教、以研促學、以研促改。
四、以多種活動為載體，實施全面育人方略
1、開展興趣教育活動。一是全校性的“大樂園”活動，給學生創造一個可以自由選擇、盡情玩耍的心情，體驗參加活動的快樂，初步培養他們對活動的興趣；二是各年級開設的活動課。由教師自尋內容、自編教材、有目的、有計劃的上課，學生從中形成自己的興趣愛好；三是組織各類興趣小組活動。學校從實際出發，成立了書法、繪畫、科技、微機、舞蹈、管樂等14個興趣小組，學生根據自己的興趣愛好自願報名參加；四是創新素質實踐行活動。讓學校教育與社會合拍，讓學生在社會實踐中鍛鍊成長。這四個活動由淺入深，層層相扣，使學校呈現一派生機勃勃的景象，也讓學校在各種競賽中頻頻獲獎。9月，我校參加武漢市教科院組織的國小生隊形佇列比賽獲一等獎；11月份我們再次參加了教育局組織的秋季田徑運動會，向前更進了一步，榮獲團體總分第三！12月，我們參加了區教育局組織的跳繩、踢毽比賽，榮獲團體總分第一。且有4名學生表現出色，將和跳橡皮筋的學生一起代表東湖開發區參加武漢市的比賽。由於我們興趣教育活動開展得有聲有色，學校二00六年十二月被評為武漢市藝術教育先進學校。
2、開展“養成教育”活動。推行養成教育，就是廣大師生從一點一滴中形成良好的生活習慣、學習習慣和思維習慣，為將來的發展奠基。結合學校實際，我們著重抓好四個活動系列，即“課外自覺撿一撿，看誰勤”衛生活動，“平常自覺整一整，看誰帥”儀表活動，“上課自覺比一比，看誰棒”學習活動，“校外自覺做一做，看誰行”實踐活動。按照“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，依次推進。首先是從“坐、立、行、走”起步，要求學生坐站行有標準的姿勢；接著是從“禮”字入手，教學生講衛生、講文明、講禮貌，學會明辨是非、學會忍耐克制、學會體諒善待他人等；再是把勤學好問敢於創新作為落實養成教育的重點，要求學生開展“比、學、趕、幫”活動，形成敢於比，樂於學，急於趕，善於幫的好局面；最後是抓言行一致。良好的習慣要做到課內課外一致、校內校外一致。
3、堅持“手寫聖賢書”活動。我校自20xx年3月起倡行“手寫聖賢書”活動，每個星期二、四中午，學生在老師的指導下，誦讀“學而不思則罔，思而不學則殆”、“見義不為，無勇也”等中國古籍中的名句，並以一、二年級寫鉛筆字，三、四年級寫鋼筆字，五、六年級寫毛筆字的形式摘抄。為避免孩子們不加選擇地“照單全收”，學校整理編印了校本教材——《手寫聖賢書》上下冊讀本，讀本註釋了句子並說出此詞句給人的啟示。學校將“手寫聖賢書”活動與日常的教育有機結合，讓學生在誦讀、摘抄中明白其中的道理，並通過開展系列活動讓孩子們在生活、學習中踐行。《長江日報》於20xx年5月31日對“手寫聖賢書”作了報道。武漢電視臺20xx年12月28日來校採訪這一活動，20xx年元月4日晚進行了播報。
4、新設情感宣洩課。針對學生的種種疑惑，學校設立心理健康教育辦公室。送張曉霞、李漢民參加武漢市教育局組織的心理健康教育培訓，間週五最後一節課設為情感宣洩課，讓學生在操場上使勁奔跑，大聲吼叫，並可以不停揮甩自己的外套。活動的開展讓學生的怨言、心理壓力得到釋放。雖然感到有點累，但把煩惱忘記了，《武漢晨報》2004年作了專題報道。武漢市電視臺同樣在20xx年12月28日進行了採訪，2007年元月21日進行了播報。
5、開發地面文化。我們利用寬敞的水泥地面，畫一些孩子喜歡的“跳房子”、“丟沙包”、“乘三棋”、“找規律”圖案，孩子們自由地選擇所喜歡的區域活動。課間，這些地方呈現一派熱鬧的景象，孩子們玩得不亦樂乎。
五、規範管理，探究最佳管理模式
教育管理是提高質量和效益的最經濟、最有效的投入，讓管理的各項要素自如而高速的運轉，並取得最佳效果。民主管理，科學決策，以情感人，以德服人是我們的奮鬥目標。
1、我們加強學校領導班子的自身建設，現已形成敬業開拓、團結務實、處事豁達，具有較強凝聚力和戰鬥力的幹部群體。我們加強制度建設，做到有章可循，有規可依，有效地規範了辦學行為。
2、創立新的評價機制，調動教與學的積極性。我們既採取用事業凝聚教師，用真情凝聚教師，用待遇凝聚教師，又實施《教師績效工資獎勵辦法》，以健全的競爭激勵機制調動教職工的積極性，開發教師的創造能力。為全面實施素質教育，我校結合自身特點，突出抓了“三變”。一變百分制為等級制；二變只注重文化素質為各項素質全面發展為重，學科課程、活動課程齊頭並進，突出個性發展，培養愛好特長；三變套話評語為激勵式，受到了學生和家長的歡迎。這項改革，使不同層次的學生都能抬起頭來做人，真正做到了面向全體學生，面向學生的每一個方面，使每個學生在不同的起點上都能學有所得，都不同程度地得到發展。
3、實施素質教育，不僅是學校教育的任務，也是家庭教育的任務。今天眾多的獨生子女，能否適應未來快節奏、高競爭、高風險的社會。良好的心理教育成為先決條件，為此我們創造條件設立了心理諮詢室、建立了家校對話日、開展了家長開放日；學校提出“關注教育，關注孩子”：“您是教師，那麼在教育教學過程中，您一定有許多機會，歡迎大家來講談；您是家長，那麼在培養指導孩子時，您一定有許多感受，歡迎大家來講談；您是關心教育的熱心人，您一定有許多建議，歡迎大家來講談”。的口號。形成了學校、家庭、社會三位一體的管理模式。
六、成果與效益
幾份汗水幾份回報，辛勤耕耘，定會碩果累累，在各級領導和專家的關心指導下，在全體教師的共同努力下，我們以優良的校風、優美的環境、優異的成績贏得了家長和社會的稱讚和上級部門的褒獎。
————教育成果顯著。我校《手寫聖賢書》活動“長江日報”報道，武漢電視臺播放；學校被評為武漢市藝術教育先進集體、教育戰線思想政治工作先進單位；六年級組被武漢市教育局授予教書育人示範崗；校本課程開發市級三等獎；東湖開發區教育局先進單位。
————教師素質顯著。校長邱運山被省教研室評為課題研究先進個人；吳建芳老師參加全省數學優質課競賽，獲得一等獎；李漢民老師的版畫獲市級一等獎；15位教師在國家級刊物上發表論文、教案、案例；17位教師在省市區級刊物上發表文章；23位教師獲競賽輔導獎；9位教師共同研究的《營造課堂教學中的民主性教育場的研究》已結題
————學生素質令人矚目。三、六年級調考，我校名列中上游；全國“希望杯”數學競賽中多人獲獎；隊形佇列競賽獲市一等獎；文藝調演獲市級三等獎；三跳比賽獲團體冠軍；秋季體育運動會獲團體第三名。一年中，先後有17名學生在全國競賽中獲獎，47人在省市級競賽中獲獎，236人在區級競賽中獲獎。
第四部分存在的問題及工作思路
一年來，我們在東湖開發區教育局正確領導下，堅持自己的辦學特色，努力構建光谷三小獨有的校園文化，取得了一些成績，也存在一些困難和困惑，主要表現在：
一是校園內設施裝置陳舊。像圖書、實驗儀器、電教器材都是1996年“普九”時購置的，不能滿足現在新課程對教學的要求；操場上沒有運動器材，不能滿足學生戶外體育鍛煉。
二是名師打造不夠，目前在光谷三小無市級學科帶頭人，一名市級優表青年教師還是十幾年前的，更談不上特級教師。
今後，我們將繼續紮實做好我們的工作，求真務實，與時俱進，使光谷三小成為光谷教育中的一顆新星！