愛崗敬業是教師最美麗的語言。它詮釋了一名教師對自己職業的熱愛和重視。
曾經聽過一位語文老師用這樣一句話形容自己的“甘為渡口一隻船。”老師就是學生的渡船，把學生擺渡到幸福的彼岸。我認為，老師愛崗敬業，最大的目的是讓學生因為自己的教育得到幸福。學習知識，鍛鍊身體固然很重要，但最重要的是培養學生做人的品德，讓學生們從自己的言行和教導中找到他們需要的創造幸福的能力。古人云：“師者，所以傳道受業解惑者也。”是不完善的，老師的職責除了傳授以外還包括關心學生的生活，在學生遇到生活上的困惑的時候，作為老師應該耐心的為學生解決，用自己正確的價值觀和積極的生活方式影響學生。讓他們找到自己未來通向幸福的道路。
如果說愛學生是愛崗敬業的重要部分，那麼加強自身的修養就是完成這一部分的基礎。教師的高素質是愛崗敬業的必要條件。高素質的教師應該有激情、有責任心、有智慧。一個有激情的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。不斷提高自身的專業知識和道德修養，也是愛崗敬業的表現。在工作中，完善自己的教學方法，借鑑其他老師優良的教學方式，提高自己的教學水平，才能讓自己的工作達到一個新的境界。更有利於推進教學的進展。而品德是教師的靈魂，我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。一個品德高尚的教師帶給學生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛崗敬業的老師應該努力提升自己。
愛崗和敬業既相互聯絡，又互有區別。從二者的聯絡來看，愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗的體現。一個熱愛教育事業的人會更加認真地創造性地履行好自己的職責、完成好自己的教育教學任務;一個敬業的人會在認真負責其所從事工作的過程中體驗到教育教學的快樂和幸福，從而進一步熱愛教育事業。從二者的區別來看，愛崗更多是一種情感體驗，敬業更多是態度和行為體現。二者相互聯絡、相互促進，使教師在愛崗敬業的踐行中做一個幸福和快樂的人，一個有工作績效的人。
社會發展日新月異.這是堅守在不同工作崗位的每個社會人共同努力的成果.教師,擔任著教書育人的重要職責,客觀地說,教學是一項複雜的工作.教師要適應社會新時期的發展步伐,就必須忠於崗位不斷進取。
一忠於教育，快樂工作
做好本職工作的首要是職業責任感和社會意識。廣而言之，無論從事何種行業，其最終目的是民族的繁榮發展，小言之，是在行業的發展中所體現的自身價值。教師需要有新的教學願景，從而把工作看做是一件快樂的事，快樂工作才能忠於崗位，這也是事業發展的動力。教學上的新願景即教師對教學所要達到目的以及如何引領學生到達目的地所提出的設想，幫助學生完成學業的決心和持之以恆的精神。研究表明，樹立教學新願景的教師專業更突出，且為使對學生的教育取得更大成就，願意不斷探索新的教學方法。
二有效學習，不斷進取
所有優秀教師都具備一個共同點：孜孜不倦地學習、進取。專業的發展領域是沒有界限的。研究表明，讓一名教師特別是新教師自己“摸爬滾打”並不總是會產生積極的學習效果。專家的指導和同伴的.支援所形成的學習環境對教師同樣重要。即最有效的對教師的學習發生在職業集體之中。擁有一致的標準和做法的教育工作者集體能夠對學習產生重大影響。換言之，這需要一個有利於教師樹立教學新願景的學習環境。教師需要善於發現自身專業上的弱點。從教育理論到專業實踐，學習借鑑他人的經驗會使教師成長得更快。學習運用基於紮實的研究成果之上的先進教學方法，共同發展課程和教法，參與同輩子互教活動。互相研究對方的教法，不斷地對自己所採用的教法的成效進行研究。這種有效學習同時也是另種意義上的“優質資源共享”。
三因材施教，力求創新
新時期的教師告別了“教書匠”時代，從稱職到優秀，教師對於專業發展應該有更高層次的追求。富於創新精神是新時期人才的必備素質，教師需要在做好教學常規工作的基礎上力求創新，這種創新不是標新立異，不切實際，而是為了取得更大的教育收效。教師的專業創新大致可分為以下兩個方面。
1、 教學觀念和教學方法的創新
教學的服務物件是學生。瞭解學生的自身特徵和學習背景是組織教學的首要準備工作。約翰.杜威曾說，教學就像銷售商品一樣，如果沒有人賣，那就沒有賣出去，如果沒有人掌握，教師就不是在教學。教學應以學生的發展為出發點。創新教學方法是為了找到適合不同學生的不同學習方法，子曰：“因材施教”。並非所有孩子都會在同一年齡階段達到同一發展階段。同一個孩子也未必會在各個層面得到均衡發展。選擇學生感興趣的方式組織教學更易於令其接受。
教學創新還體現在資訊整合方面。學生在課堂、家庭和社群中的互動狀況會對學習產生影響。教師需要知道怎樣營造資訊豐富的課堂環境和社會網路，讓學生互相學習並通過環境中的資料學習。教師如能把學生所處社群中的“知識儲備”作為基礎，把學生在校外的舊有經驗與課堂內的經驗結合起來，這種教學創新將會取得不俗成效。
2培養學生的創新意識。
每個學生都有自己獨特的思維方式和想像空間。這種思維並不一定完全正確，但從某種角度看存在一定合理性。創新意識萌芽於獨立自主的思維。培養創新精神的首要是尊重學生的想法。保護學生思維不受禁錮，從提問方式到課堂作業的設計及評估、反饋，這些都需要教師在組織教學前進行精心設計，在實踐後反思修改，以期在更大程度上鼓勵學生的創新意識。
學習、實踐、反思、成長，有事業追求且不懼困難的有心人必將在本職崗位上盡顯風采。