國中美術對培養學生的審美能力,提高其綜合素養髮揮著重要作用,國中美術教育也因此受到越來越多人的關注。但受一些因素影響,我國國中美術教育存在一些困境,給美術教育的順利實施產生不同程度影響。鑑於此,本文分析國中美術教育存在的困境,並提出針對性解決策略,力求達到拋磚引玉之效。
在義務教育階段，“美育”是重要的教學內容，其詳細教學方式就是美術教學，為了培育學生正確的審美才能，國度教育部在國小一年級就曾經設定了美術課程，由於“美育”注重的是的素質方面的培育，所以其並沒有被設定到國度統應考試當中。另外，自唐朝科舉制度開端，應試似乎曾經成為了學子的獨一出路，千百年來我國應試教育思想根深蒂固。在此根底之上，美術教育在義務教育階段的位置急劇下滑，以至被以為是“副科”。其真實教育工作中任何課程都有其存在的意義，所以基本沒有什麼主科、副科之分，但是這種“副科”思想還是呈現了，切深深的印在了學校、家長以至是學生的腦海當中，國中美術教育進入到了史無前例的窘境之中，國中美術教育者必需要改動國中美術的教學現狀，才幹夠完成美術課程在國中義務教育階段設定的目的。
一、現階段國中美術教育的窘境
1.錯誤觀念的嚴重影響
觀念上對美術教育的錯誤認識，是招致國中美術教育墮入窘境的主要緣由。觀念決議認識，認識決議行為，正是在這種應試教育及考試是學生獨一開展出路的錯誤觀念的影響下，不只是學校、教員，還有家長以至是學生都喪失了對國中美術教育的根本注重。值得一提得是直到新課改之前，美術教育仍被當作是“副科”，且構成了一種慣性思想，也正是這種慣性思想使很多學生從接觸美術開端，美術學科就被家長灌輸以“副科”的名號，即便有些學生非常喜歡美術，美術天賦很高，也會被父母在“遊手好閒”的責備下“糾正”過來，將美術與學生的生活硬生生的剝分開來，從而構成了國中美術教育的窘境。
2.學校教育的注重不夠
從教學環境角度來說，學校教育不夠注重是招致美術教育墮入窘境的`基本緣由。學校是培育學生的基地，其設立的初衷就是為了讓學生可以承受系統的學習和進步，並最終成為國度的棟樑之材。美術作為義務教育階段的根本教育課程，其既然被佈置到義務教學工作當中，就有其必然存在的作用。但是由於應試教育的影響，學校為了進步本身的知名度，片面的追求升學率，為此將大量的擠佔“副科”的教學時間，來停止國度統應考試科目的教學和溫習。特別是到了九年級衝刺階段，以至會呈現早自習、晚自習以及一天8節授課時間都是在停止語文、數學、英語等課程的溫習工作，美術在國中教學工作中的根本位置近乎於喪失。
3.學生美術根底單薄
學生在接觸國中美術之前，他們根本上都只是在國小間簡單的接觸過顏色、線條學問，隨著他們年級的逐步提升，美術越來越不被注重，課程教學時間也變得越來越少，以致於當學生進入到國中學習階段後，在美術方面的學問及技藝根本處於空白狀態。美術根本學問及技藝的缺失使得學生很難完成國中美術教學的教學任務，從而使國中美術教育變得異常困難。
4.教員教學辦法板滯
教員教學辦法的固化和板滯，也是招致國中美術教育墮入窘境的緣由。興味是最好的教師，學生在學習過程中是需求興味來作為推進力的。但是由於國中美術教員的教學辦法比擬板滯，課堂教學內容無非是臨摹、臨摹、再臨摹，當學生呈現一些將本來的藍色圖成綠色的思想小創意，教員沒有給予鼓舞，而是一味的批判，使得學生關於美術學習的興味逐步的喪失，進而難以構成美術課堂教學上的互動，以致於國中美術教學墮入窘境。