雖然人們常說：“愛美是人的天性”或是“愛美之心，人皆有之”，但事實證明，有“愛美”之心，並不等於就有了美學修養，更不意味著真正瞭解美。作為班主任對學生進行美育教育是責無旁貸的。可是，做起來卻很不容易。
一、國中生“美育”中出現的主要問題
1.家庭教育對“美育”的認識不夠。家庭美育是美育的基礎，家庭美育實施是一個逐步薰陶、潛移默化的過程，這個過程將貫穿人的一生。偏偏“美育”的缺失首先是從家庭開始的。很多家長在培養孩子的過程中，對“美育”的認識不正確。比如，認為“美育”不如文化課成績重要；認為“美育”就是培養孩子的特長；認為“美育”就是美術；家庭美育由於受家長自身文化知識、美學修養、藝術趣味以及家庭環境的影響，因而各個家庭間的美育活動相差很大。
2.學校教育對“美育”的重視不夠。學校美育是教育的重要組成部分，甚至可以說，在教育中缺少了美育就不是完整的教育。但是，我們看到的是學校美育工作，淪落到“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地。這主要表現在，應試教育幾乎完全擠走“美育”的應有地位。
3.教師對“美學修養”的重視不足。美育既不是憑空進行的，也不是僅靠說教所能奏效的。學校美育課程包括音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、影視，以及剪紙、版畫、地方舞、手工製作等，除了各藝術部門教育外，它多半是滲透在各種教學中進行的，比如，數學、物理等科目可以培養學生對自然之美的感悟能力，政治可以培養學生體會社會之美，體育更是能直接讓學生感受人體的力與美。可是，除了美術和語文課之外，又有幾個老師有意識的培養過學生對這些美感的感知能力？不是教師不給學生這方面的教育，而是，教師自己也沒注意過，大家的注意力都停留在文化成績上。
二、本人在“美育”方面的有效嘗試
1.從學生的外貌入手，提高學生的環境美意識。國中生到了青春期，從生理到心裡成長極快，可伴隨而來的還有“青春痘”。抓住學生愛美的心裡，從“青春痘”如何防治入手，抓本班學生的個人衛生和班級衛生建設。培養學生維護自己整潔美麗的外表，和美好環境的意識。效果比以前的罰做衛生，寫檢查好的多。學生願意接受，而且積極性得到很大的提高。不僅臉上的“痘痘”少了，班裡亂丟垃圾的現象也少了。
2.從學生的形體入手，提高學生的身體美意識。國中生在青春期身體長得很快，可隨之而來的還有肥胖，或者瘦弱等問題。利用學生愛美的心裡，讓胖的學生動起來減肥，讓瘦的學生動起來健美。
3.從學生的穿衣打扮入手，提高學生的形象美意識。國中生隨著身體的發育，對自己的外表更加在意，尤其是在穿衣打扮方面。可是他們並不是很懂髮型和服飾要如何搭配，只是厭惡穿校服，喜歡穿奇裝異服。個別女生還喜歡化妝，塗抹指甲油，打耳洞什麼的'。為此，可以專門上網查詢相關的知識和圖片，並向有經驗的專業人士請教，經過前期認真細緻的準備，給學生講講“臉型與髮型的關係”“身材、色彩與服裝的搭配”的內容，使學生在穿著打扮方面有了高一級的認知，提高了學生的美學修養。
4.從學生的言談入手，提高學生的語言美意識。國中生在接受語言方面，容易受到家庭以及電視、網路傳媒的影響。對新奇的說法尤其偏好。可是流行語中有很多是“汙言穢語”，聽起來不堪入耳。為了讓學生“淨口”，我想了很多辦法，我發現用激勵的方法比懲罰的方法更有效。比如評選“語言美之星”。
5.從學生的身邊人入手，挖掘心靈美的素材。以往講到模範人物時，都習慣於講高大上的例子。可是，那些人物離我們學生的生活太遠，感觸沒那麼強烈。不如讓學生長一雙善於發現的眼睛，從身邊找美好的心靈。自己的同學，老師，家長中，一定有可以學習的榜樣，或者在自己身上找閃光點。這樣更有利於學生認識自己，塑造自我。好孩子是誇出來的，也許美好早就種在心裡了。“春風化細雨，潤物細無聲”。在進行美育的過程中，我一直不斷的反省、充實、提高自我，讓自身變得更完美，這樣才能給予學生更好的指導。美是一生的追求。讓學生都在老師們充滿美的教育中變得“美”起來！