說到同學們的語言表達能力,很多人會認為這是語文學科的事。其實不然,《數學課程標準》中明確提出了“在數學教學中必須充分發揮學生的主體能動性,增強學生的參與、交流、合作意識。”那麼作為在學生進行參與、交流、合作時的思想載體——語言,就變得尤為重要了。
在數學教學中,同學們在學習中不斷地提出問題,善於提出與眾不同的問題,就擁有了智慧;在學習中不盲從書本或權威,敢於質疑,敢於突破常規,能獨立思考, 能不斷反思自己的思考過程,不人云亦云,有自己的見解,就擁有了智慧;學習中善於與人交流與溝通,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點,能與他人交流思維的過程和結果,就擁有了智慧,而這些都離不開語言的表達。
可現實的數學課堂中,我們部分學生隨著年齡的增長,年級的增高,越到高年級,越不願意開口表達自己的見解,或者不敢表達自己的見解,或者想表達卻表達不清,這樣下去就會形成只思考不表達,最後甚至連想都懶得想了,這樣的後果是非常可怕的!同學們的數學能力的培養就更談不上了。因此,要想促使同學們思維的發展,合作能力的提高就要注重培養我們的語言表達能力。
一、健康的交際心理——語言表達能力培養的前提。
由於交際的直面性、互動性、情感性,同學們往往存在各種各樣的口語障礙,有的同學因為準備不足無話可說,有的因為怕回答不好或回答不完整被老師批評、被同學嘲笑,這些因素的存在,阻礙了學生語言表達能力的正常發揮,進而影響健康的交際心理的形成。
在合作學習中,小組長要特別注意尊重組員的自尊心,對本組說說得不好者給予鼓勵和扶助,使其充滿信心,增大勇氣,不怕說錯,大膽表達。當組員說不出時,要和藹地說:“不要緊,慢慢想,下次你一定能說的。”;當組員說得不太完整時,就要幫助地說:“不錯,如果你能注意到某個地方,答案就更完整了。”;當組員說錯時,要友善地說:“沒關係,你可能某個地方混淆了或搞錯了,再想一想。”;當組員有獨到見解時,要給予表揚和鼓勵:“你真肯動腦,有新意。”當組員回答錯誤時,千萬不能嘲笑,嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為,我們每個人在學習過程中都難免會出錯,不應該嘲笑別人。在這樣的環境中我們應該形成良好的、健康的交際心理,這樣才能為語言表達能力的培養提供了可靠的保證。
二、良好的數學閱讀習慣——語言表達能力培養的基礎。
蘇霍姆林斯基說,學會學習首先要學會閱讀,一個閱讀能力不好的學生,就是一個潛在的“差生”。如果在國小裡沒有學生閱讀,那麼他日後在學習中可能會遇到無法克服的困難。數學教育學家斯托利亞爾也說過:“數學教學也就是數學語言的教學。”語言的學習是離不開閱讀的,足見數學的學習也離不開閱讀。
數學語言是一種特殊的語言,具有高度抽象性,需要準確無誤。每個數學概念、符號、術語都有其精確的含義,沒有含糊不清或者易產生歧義的詞彙,結論錯對分明。因此要提高數學語言表達能力,就要學會閱讀數學,感悟數學語言,這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人,他們的口語表達能力和作文水平相對看得少的要好。
由此可見,數學閱讀是掌握數學語言的基礎,是順利進行數學學習活動的重要基礎之一。有效的數學閱讀可以提高我們的數學表達、分析和推理能力,提高數學學習的效率。
三、認真傾聽的習慣——語言表達能力培養的關鍵。
傾聽,是現代人在口語交際時的基本素養,只有耐心地聽別人講話,把別人的話聽清、聽準,才能做出準確的應答。在課堂上我們不僅要認真聽老師講,還要認真聽同學的發言,聽同學的發言中存在什麼問題。才能及時提出補充,或不同的見解,因此,在日常學習中同學要養成認真傾聽的習慣。
在平時的課堂教學中,為了訓練同學們聽的能力,老師經常會採用這樣的一些方法:口述口算題,讓學生直接說出得數來;口述應用題,讓學生進行復述並寫出算式等等。
四、靈活多樣的方式——語言表達能力培養的途徑。
1、小組合作討論。
培養學生的語言表達能力,主要的.就是使學生知道如何說話,如何表達自己意思。小組合作討論,是課堂中常用的一種方式。在小組合作學習時,我們要清楚自己回報流程,要明確先說什麼,再說什麼,在說的過程中要說出自己個人的理由和探究的過程。經過一段時間的練習,你就能很流利地發表自己的見解。語言表達能力逐漸養成。
小組合作學習使每一個學生都有發言的機會,也有聽別人說的機會;既有面對小組中幾個人發表自己見解的機會,又有面對全班同學說的機會。為了表達本組的意見,就要主動地思考、傾聽、組織,靈活運用新舊知識,使全身心都處於主動學習的興奮中,才能更好的表達本組同學的見解。
2、同桌交流。
同桌交流非常方便,也是課堂中老師讓學生髮表見解、培養語言表達能力的好方法。特別是新授課時,同學們掌握了一定的方法,需要用語言及時地總結。簡單的幾句話,通過同桌間的互相交流,掌握思路,並能舉一反 三,靈活運用。而班級中的學困難生,也可在同桌的帶動下,逐步學會敘述,正確地解答。
3、學生小結。
小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力,雖然同學們表達能力有限,但只要你清晰地回憶出本節課的要點,積極組織語言,便能正確地進行概括,同學們不妨可以試一試。
多種形式的訓練,使每個學生都有發言的機會。同時,學生把思維說出來,會有一種愉悅的感覺,也是自我表現和實現自我價值的需要。
“數學是一種文化,它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”它使我們獲得數學交流的機會,發展了同學們的數學思維,培養同學們學習的主動性,樹立學習的自尊心和自信心,提高聽說能力。因而我們在學習過程中要有意識的提高自己的語言表達能力。