1改進教學方法，提高教學質量
隨著高校課程體系的改革，添加了一些選修課程，如CAD/CAMPRO/E等，機械專業如工程材料，理論力學等課時減少，給教學如何開展帶來新的課題，如何在學時時減少而保證教學內容情況下，良好的教學效果，教學方法等方面需要做出相應的改革。在教學實踐中，我們採取的主要措施有:
1．1“漸進式教學”即在具體授課過程中，沿材料的成分、工藝、組織和效能這條主線組織內容，其中大的內容塊包括基礎金屬學、熱處理與工藝、常用機工程材料及其他材料四方面內容。其中，金屬學是基礎，熱處理與工藝是保證，機械工程材料是關鍵，其他內容是知識的擴充套件。例如在金屬學方面要求瞭解常見材料的組織成分、結構特點、結晶過程、合金相等基本理論、材料的主要機械效能與組織及結構的內在聯絡、鐵碳合金相圖的應用等，為進一步學習熱處理與工藝奠定基礎，而在講授熱處理原理與工藝時要求瞭解鋼鐵材料常見熱處理方法的基本原理和工藝流程，以及熱處理方式對零件乃至整機的影響，為工程材料及零件材料的選取做了理論準備，這樣螺旋式前進，講授內容，變分散為集中，克服了工程材料知識點太分散的`弊端，又使學生的概念由模糊漸變清晰，保證教學內容的流暢性、基礎性和系統性。
1．2採用傳統板書與多媒體相結合的授課方式進行教學，突出教學內容重點採用傳統教學法，教師需要在黑板上畫數量巨大的示意圖，花費寶貴的課堂時間，同時示意圖的精確性容易受教師製圖水平的制約。多媒體技術可以將部分圖形和過程改成動畫或視訊形式，可以將工程例項直接展示給學生，從而可以在有限的時間內給學生提供了大量的視覺化模擬資訊，力求做到“簡節、生動、形象”。例如，在講授金屬結晶基本過程時，把它概括為晶核形成與晶核長大兩個基本過程，通過形象的動畫使整個結晶過程一目瞭然，避免抽象的理論闡述。
2充分利用網路資源，注意理論和實踐相結合
2．1在講授有關內容時，充分利用豐富的網路資源，結合一些工程例項和具體操作的視訊進行學習包括形象生動的教學軟體，教學錄影和機械工程材料的微觀界的結構和運動的解說動畫等教學資源，幫助學生建立系統的知識點體系，將課堂教學與實踐教學有機地結合起來，學生通過網路教學課堂的學習可在很大程度上彌補課堂教學學時不足的缺點，可獲得更多的基礎和專業知識資訊，使學生可以直觀理解，並激發學習工程材料的興趣，並意識到技術基礎課的重要作用，引起重視，充分回答為什麼學習該課程的疑問。例如45#鋼製造麴軸為例，在介紹鋼為何需要進行熱處理，及為和用特種鋼T10製造一些塑料模具，講解如何進行零件材料的選取，如何進行材料的選取，通常相關常用採用哪些常見材料等內容，何種結構採用何種材料，而又有哪些不同的材料加工過程，相關典型製造工藝包括哪些，是否需要熱處理，進行熱處理和不進行熱處理在微觀界的組織成分和形態等等內容都可以採用例項和視訊相結合的教學方法進行講解，，培養學生對選材和編寫零件加工工藝卡片的能力，為其後續專業課課程的學習打下良好的基礎。
2．2課堂組織方式應多樣化例如在介紹刀具材料時，鼓勵學生以列表的方式進行總結，比較幾種常見刀具在組織成分、熱處理效能、牌號編寫、相關用途等方面進行列表，使學生對幾種刀具具體應用，在巨集觀和微觀上都有清晰的認識，避免採用平鋪直敘方法而使學生缺乏學習的趣味性。
2．3注意加強實驗實踐教學通過和生產實習及見習相結合，開設綜合性、設計性實驗，如金工實習中運用T8號鋼製造的石工錘［3］，根據使用要求，制定小錘的加工工藝序列－制定熱處理方案－選擇加工裝置－確定工藝引數－親手操作製作，並自己檢驗產品，檢驗石工錘組織和效能－出具實驗報告。同樣，開瓶器等產品都可以經這樣的過程讓學生深化所學知識，加強認識，這樣原來的驗證性實驗變成創造性、綜合性、前瞻性的實驗，使學生既鍛鍊了動手能力又瞭解了機械製造的全過程，提高了其對工程材料學習的興趣，真正做到了理論和實驗實踐相結合。
3結語
總之專業課程體系改革是一個系統性，全面性，前瞻性的綜合性工程。工程材料課程教學改革，是機械專業體系整體改革的一部分。作為機械專業技術基礎課程之一，它與一些後繼課程相互依存、互為補充［4］。在教學改革中，只有我們不斷實踐與思考，群策群力，才能為創新型複合型人才的培養奠定基礎。