一、高職學生管理中賞識教育的應用現狀及意義
（一）高職學生管理教育現狀
首先，從市場總體需求角度來說，目前我國人才市場對高職院校存在一定的歧視現象，高職學生社會認可度較低。高職學生的初始技能較本科院校學生低，整體素質較差，屬於社會市場人才選拔的弱勢地位；其次，從高職院校學生整體素質及學習能力來說，據相關調查，近幾年來我國高職院校學生源質量在逐年下降，究其原因無非是教育管理模式的選擇；再者，高職院校的學生大部分都來自那些沒有考上大學的學生，其本身就有一定的挫敗感再加上社會人才市場的有色眼鏡，難以避免的會產生自卑心理，久而久之自暴自棄的想法便會萌生。在校期間學習積極性差、學習能力有限等都會導致其學習無果而終；最後，也是最為根本的一點，高職學生自身學習意識薄弱，缺乏學習動力及目標。許多高職學生自控能力較差，再加上當前父母溺愛，往往容易使學生陷入思想誤區，沒有理想、沒有追求，何談動力。
（二）高職學生管理運用賞識教育的意義
當代社會人才競爭越發激烈，要想在眾多應聘者中脫穎而出最重要的還是自身能力的提高。針對上述高職學生教育管理現狀可知，最重要的是培養高職學生內在學習動因，賞識教育作為一種新型教育管理模式對提高學生自信心，培養學生自主學習能力都有較大的作用。賞識教育通過強化學生優勢培養學生自信心，通過尊重學生思維來使學生充分認識自我，發展自我。
二、高職學生教育管理工作中主要存在的問題
管理本身就是一項複雜的工作，對於目前缺乏自主管理能力的高職學生來說，管理更為複雜。目前，我國高職學生在教育管理工作中主要存在管理模式陳舊以及思想政治教育工作不到位兩大問題。隨著社會人才市場需求標準的不斷提高，傳統的教學管理模式已經不再適應當下發展的要求，必須改變傳統管理模式推行新型管理模式。在傳統模式下，學生的自主性往往得不到發揮，學生思想被壓抑，不願意學習成為眾多高職學生內心的想法，不僅阻礙了前進的步伐，同時也降低了高職學生的就業率；思想教育管理工作是有效管理學生的途徑之一，通過思想教育管理能夠獲得學生內心想法，加強師生溝通，從而能夠推動學生進行自主學習。但現實情況是，教師往往忽視思想教育工作的重要性，對學生學習進度瞭解不夠，不能及時有效的.進行溝通管理。
三、賞識教育在高職學生管理中的應用
賞識教育在高職學生管理中的具體應用主要體現在對學生心理素質的培養和教師能力培養兩個方面。賞識教育在高職學生管理中的運用是一個長期堅持、不斷積累經驗的過程，針對高職學生的管理現狀結合賞識教育的本質，合理適時使用賞識教育管理學生。通過賞識教育，提高學生的自信心，強化其職能素養，提高其自主學習能力意識，使其樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀，推動其發展；對於教師能力的培養主要是通過強化教師對學生的關心程度，加強教師對學生的瞭解，積極與學生進行溝通，以便更好的實行賞識教育。
四、總結
總之，新形勢下傳統的高職學生管理模式已經不再適應社會市場的要求，賞識教育作為一種新型管理模式對於提高高職學生整體素質能力具有較大意義，積極的實行賞識教育管理模式，才能推動高職教育教學的不斷髮展。