一、高職院校學生教育管理中存在的問題
1、僵化的管理體制不適應學生的變化
如今，高職院校面臨的學生教育管理存在更大的困難，由於招生生源的問題以及學生自我的問題，高職院校之前較為僵化的管理體制已經不再適應學生教育的管理，而且管理觀念也出現了陳舊現象。在資訊快速更新的時代，為了滿足學生在擴招前提下的教育管理需要以及內容服務的創新，需要對已經僵化的管理體制進行體制上的更新，教育內容要設計多樣化，以滿足知識的不斷更新。對於體制方向的轉變需要依據學生的特點和學校的發展方向而具體制定，但總體上應該使學生教育管理體制具有服務職能，這樣才能更清楚學生的困難問題，以及人性化考慮學生的發展，任何一個管理體制的改革都離不開管理理念的改變，只有觀念能夠跟上時代的發展，能夠站在創新的角度上去改革體制，才能使管理模式適應新一代學生的發展。
2、網路的快速普及為學生教育管理帶來挑戰
隨著社會資訊化的快速傳播以及網路技術的迅速發展，計算機已經遍佈社會的各個層次與角落，正是網路的神奇力量改變著每個大學生的生活、學習方式，針對這一情況，對於高職院校的學生教育管理工作來講，既存在有利的方面又存在不利性。有利的方面是網路的快速傳播能力為管理工作帶來了便利性，也提供了一片新的陣地，有利於教育工作的開展。而不利的方面也凸顯出來，網路是一個資訊聚集地，對於心理還不夠成熟的高職院校學生而言，很多時候會受到不良資訊的干擾，如色情、凶殺等資訊，對傳統教育管理工作產生了較大的衝擊，致使一些有害、不健康資訊不斷腐蝕學生的思想，為教育管理工作的開展帶來較大困難。
3、教育脫離社會實際
就目前而言，在我國現有的高職院校進行的教育教學活動中僅僅只是理論教學，老師在授課過程中只講那些令學生感到枯燥乏味的課本知識；又或者是我們的教師在進行教育實踐課中僅講解一些可以讓學生很容易理解的案例，並沒有將教學和社會實踐相結合，這對於教師本身而言，是因為他們自身沒有到社會和企業中實踐考察過，沒有經驗可談，更不用說將經驗傳授給學生了。而作為培養學生的搖籃，學校也未開設專門課程指導學生如何清楚地認識到社會的本質，更不用說融入社會了。他們本身就沒有為學生提供就業實習機會，也沒有要求學生必須就業實習，這樣就致使學生的畢業實習僅是隨隨便便找個單位蓋個章而已，在這種境況下的學生毫無經驗可談。
二、高職院校學生教育管理中的改進途徑
1、將以學生為本的'理念融入教育管理
在新課程改革標準的基本要求中，我們時刻要培養“以學生為本”的教育理念，時刻堅持“一切為了學生”的教學理念。我們知道“以學生為本”就是需要我們留給學生更多的自主空間以及更大的發展空間，這樣才會使得學生積極參與到管理工作當中，充分認識到自己就是學校的主人，自覺做一個管理者。對學校而言，在思想和管理教育工作中要充分的體現“學生第一”的教育理念，發揮學生的主體地位，進而實現教育育人服務、全方位服務和全員服務。我們將服務學生為主要的辦學宗旨，才能夠將“以學生為主體”落實。
2、進一步優化學生教育管理工作
立體化全方位管理是高職院校中對大學生管理的基本要求，其形式內容相對比較廣泛，涉及到了學校的眾多部門，因而需要所有部門協調一致，儘量理順關係，從而達到最好的結果，最終以應對學生管理過程中面臨的各種新問題。在高校學生的管理工作中，我們一方面是要加強學生基層機構的建設，增強學生的組織能力。構建全方位的責任制，確保責任到個人。另一方面是大膽放手，發揮人員的基層作用。在賦予支部開展學生管理工作的職責，同時又要給予他們權力，做到責任與權力相統一。從而達到使系部能夠最快發現問題，有效處理問題，可提高效率性。第三方面是加強各班各專業之間的配合和融合。
3、結合社會實際，做好職業規劃
首先，我們要儘早的將職業生涯規劃思想具體落實到每個學生身上，不要讓他們到了畢業季再進行職業生涯規劃的教育，這樣就有點為時已晚。而我們知道，職業生涯規劃是指導學生有目標的確立職業目標，制定實施路線以及實施方案。職業生涯教育使學生在一進入大學校園就能自覺主動的瞭解就業資訊、進行職業規劃等，進一步結合自身所學的專業對自己的職業生涯進行修正，讓學生在整個大學期間都有高度的進取性，最終以實現順利就業為目的。其次，我們要加強社會實踐和實習工作的機會。在課程的開設上要加強實踐課程的重要性，多舉辦實踐技能相關的競賽或者活動。在學生自己努力實踐的同時學校要儘量提供更多的實習崗位和機會，讓我們的學生走出校園，加強工作能力的鍛鍊。我們的教師也需要加強對學生的實習指導和教育，實習中要嚴格要求學生，將實習考核的評議與學生畢業相結合，從而提高實習的質量。
三、結語
眾所周知，高等院校是為我們國家培養科學化人才、輸出應用型英才的基地，因而，要時刻注重學生管理，時刻要求以教育的和諧觀為主，為我國培養德、智、體、美全面發展的新型人才。按照新課改的要求，我們須培養具有誠信、合作、樂於奉獻的人才，使得學生的發展以德智體美全面發展為基本教育教學目標，以提高學生綜合素質為主要教學目的，並且致力於建立健全的學生管理機制，從而可以大幅度地提高學生樹立強烈的社會責任感。