【摘要】管理學作為一門重要的學科，對學校的教學水平有很高的要求，學校需要運用管理學所能採用的教學方法與教學手段，不斷進行新的教學，嘗試教學改革，以提高管理學的教學水平和教學能力。對當前高職院校管理學存在的一系列問題，作者結合自身的教學經驗，對管理學原理的教學方法進行探討，希望能夠有效提升高職院校管理學原理的教學水平。
【關鍵詞】高職院校；管理學原理；教學方法；探討
管理學既不屬於社會科學，也不屬於自然科學，它從一般理論、一般原理和一般角度出發，對管理活動進行研究，從而找出管理學存在的一般規律，它是一門實踐性很強的學科，同時管理的發展具有廣泛的應用性和實踐性，集科學性和抽象性於一體，在教學過程中，教師需要採用靈活多樣的教學方法，通過有效的教學手段來為學生創造更加適合的學習環境，幫助學生更好地進行管理學原理的學習，在探索中尋求創新。
一、管理學通用教學方法
高職院校的管理學教學過程當中，教學一般分為三個層次，實驗導向，問題導向和專案導向教學，這三種教學都可以通過講解，案例討論和專案教學等方法來進行內容授課，綜合提升學生的學習效率和學習興趣，進而提升學習效果，幫助學生更好地進行經驗的積累學習，這些教學方法在教學過程中已經取得了較為顯著的成績。
1.講授法講授法是教學過程當中最為普通，最為常用的一種教學方法，它以簡單、生動、準確形象的語言向學生解釋管理學原理的基本概念，能夠引導學生進行積極的思考，在獲得基礎知識的同時，進行能力的提升，講授法能夠使教師發揮主導作用，能夠將理論變得更加生動，形象，管理學的各種教學方法都需要以講授法為主，但是講授法不易發揮學生的主動性，積極性和創造性，對學生的主體作用有所忽視，存在著一系列的弊端，對於整體教學的推進有一定的阻礙。
2.案例教學法案例教學法是在教學過程中很普遍的一種教學方法，教師應用生活中的某一典型事例，讓學生對所學知識進行有效的分析，給出一定的解決方案，其目的就是為學生提供更多的解決問題的機會，案例教學法在教學過程中，通過一種語言形式或時評手段，對場景進行描述，將生活與教學緊密結合，學生通過對案例的閱讀與分析，在群體中討論問題的解決方法，通過特定情境的創設，能夠使學生更好地將理論知識轉化為實踐經驗，幫助學生更好地進行生活問題的解決。
3.討論法討論法是教學過程中一種常用的教學方法，在教師的組織和引導下，全班學生圍繞一個主題進行討論，教師和學生都充分發表自己內心的看法，通過教師有效的總結和引導，幫助學生獲取知識、培養能力，討論法的教學模式是提出問題、討論問題、發表看法、分析總結、通過對問題的討論能夠達到、明辨是非、糾正錯誤、取長補短、集思廣益的重要意義，這種交流方法有利於培養學生的實踐探究能力和團隊協作能力，調動學生學習的積極性，使其成為學習的主人，能夠學會對問題進行自主的探究和深入的挖掘，對今後的學習也具有很大的幫助。
4.團隊教學法團隊教學法是指以學生團隊為中心，教師根據學生學習能力和平時的表現，劃分為不同的等級，有針對性地進行小組劃分，以優帶劣，讓學習積極性較高的學生帶動一些學習習慣較差的學生，這樣團隊的學習能夠有利於實現優勢互補，團隊協作的方式能夠讓學生都參與學習討論，激發學生的創新能力，教師是指導組長，負責將抽象的教材和教學內容劃分給不同的學習小組，由各個小組的成員進行問題的探究，團隊通過學習，將學習成果向全體同學進行展示和彙報，可以讓每個小組成員都參與到其中，這種方法不僅鍛鍊了學生的學習能力，又能夠使課堂的效率得到很好的提升，使得學生更好地參與課堂教學，增加學習興趣，創造良好的學習氛圍。
5.角色演練法分角色演練的方法在課堂上能夠讓學生更好地融入課堂教學中，通過角色演練可以讓學生即興表演，通過學生的臨場發揮，提高和訓練學生的應變能力，例如，在課堂上設計了角色模擬場景，你發現了領匯出現了決策的錯誤，你應該怎麼辦？如何讓他人接受你的觀點，這個角色演練的方式，不僅能夠鍛鍊學生的人際溝通能力，也可以訓練學生的應變能力，在今後的工作中能夠產生很大的影響,並且能夠讓學生勇敢的質疑，堅持真理，更好地為企業管理和建設做貢獻。
6.遊戲教學法遊戲教學法是一種寓教於樂的現代教學方式，雖然在教學過程中容易受到場地道具的限制，展開存在的一定的難度，但是遊戲教學法能夠有效地提升學生的學習積極性，並且能夠產生很好的教學效果，在學生心中留下深刻的印象，通過故事引導，情境創設來使學生參與遊戲活動中，學生對於突發事件的處理能力和處理水平能夠進一步提升。遊戲教學法中，通過故事的運用，能夠為學生創造更多的互動交流機會，引導學生形成正確的態度和行為，讓學生的情感價值具有正確的傾向性，在一些大的成功企業，管理人員經常用講故事的'方法對員工進行教育，說服客戶，並且取得了很大的成功，所以在教學過程中，也可以將故事教育法應用到管理學教學中。
二、教學方法與教學手段的創新
隨著現代科學技術的不斷髮展，科學技術與教育教學的融合日益明顯，在很多教學領域，新的教學方法和教學手段不斷顯現。
1.網站教學法網站教學法可以有效地提高學生的課後鞏固效率，教師通過建立自己的網頁設計專欄，為學生提供輔導資料和案例在留言區，開設討論區，讓學生們對所學的內容暢所欲言，並且對一些問題進行討論，教師給予正確的指導，學生還可以對教師的教學方式提出有效的建議，使教師能夠充分了解學生的真實需求和真實想法，並且在教學過程中做出改進。
2.課堂演講法許多學生在學習過程中存在著自信心不強的問題，針對這一問題，可以採用演講的方法來有效地提高學生的學習自信心，通過平時學習內容的積累，採用簡單的演講方式，應用管理學原理去說明生活中案例，這種方法能夠增強學生對於原理的認識和語言表達能力，增強自信心，為將來從事管理工作奠定基礎。
3.教學生活化與開放化學生在學習過程中缺乏足夠的管理經驗，給管理理論教學造成了一定的困難，老師可以從學生所熟悉的領域著手，例如，所在的家庭、班級、學校等相關組織，讓學生從生活中去思考一些司空見慣的問題，考慮這些問題出現的原因以及有效的解決措施，更好的深入掌握管理學，這種教學方式，能夠增強學生對於理論的理解。這種教學方式能夠更加貼近生活，教學更具有開放化，隨著現代科學技術，展多媒體教學不僅僅是單純的幻燈片演示，更重要的是充分利用多媒體資訊，使學生對知識有更直觀的瞭解，例如，在進行管理理論的教學，可以為學生播放紀錄片，增強學生對於知識感觀認識。
總之，在管理學的教學過程中，教師需要採用先進的教學手段，從學生的實際發展需求出發，制定科學的教學目標，幫助學生進行原理的學習，為我國管理行業的發展提供更多的人才支援。
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