一、結合課堂常規進行教學
課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教學的基本途徑，課堂教學常規是體育教學過程中學生必須遵守的規範，是課堂教學的法規之一。教師通過對課堂常規教學的貫徹落實。例如：嚴格考勤、考核及請假申請制度，加強學生的組織紀律性教育，可使學生養成聽從指揮，服從領導的好習慣，所以體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為學生進行思想品德教育的重要途徑。
二、結合教學內容進行教育
教學內容中明顯的積極因素，教師要善於發掘內涵，對學生進行思想品德教育。如拔河、籃球比賽的專案中，教師應加強學生的集體主義教育，中長跑練習中“極點”可以培養學生良好的意志品質；體操和跳躍練習可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的性格特點，基礎知識和遊戲可以對學生的多方面進行思想教育，而在山區農村國中，教師往往是“一專多能”，再加上場地、器材的限制，體育教學的內容少之又少，形式單一，學生活動的時間少，教師更應該根據每課不同的教學內容切實抓好對學生的思想品德教育，讓學生能把課堂教學內容延伸到課後，養成健身的好習慣。例如，可以根據學生離校的遠近給學生布置不能同的練習內容，離校較遠的同學可以安排耐久跑，離校較近的同學可以安排負重練習，手拿石塊或磚塊，腳上拴沙袋等，並且督促學生長期堅持，以彌補課堂教學時間不足的缺陷，同時也可以培養學生良好的思想品質。
三、結合不同的組織教育進行教育
課堂中，選擇科學的、合理的教學方法是教師能力的'體現，又是對學生進行教育的有效途徑，教師要把學生的心理活動和身體活動結合起來，例如：每節課準備部分的佇列、隊形練習，以加強學生的組織紀律性。雙人綁腿行徑，培養學生的相互協作精神，小組競賽培養學生拼搏進取的精神；場地、器材保護，培養學生愛護財產的優良品質，及時表揚和鼓勵幫助學生樹立自信心和成就感。
四、結合偶發事件進行教育
教學過程中，時有偶發事件，教師應及時利用該事件加強對學生的教育。例如：在籃球比賽或長跑競賽中，有同學摔倒後爬起來繼續比賽的事件，教師應及時地給學生恰當的鼓勵和表揚，既培養學生頑強拼搏的精神又增強他們的集體主義感，當然對於不良事件，則要指出要害，給予學生適當的批評。例如：在練習擲鉛球中，有的同學忽然從投擲區跑過，教師必須嚴厲批評同時應該加強對學生的安全意識的教育，以提高學生的自我保護和明辨是非的能力。
五、以身作則進行教育
在教學中，教師是學生的榜樣，教師的言行舉止都是學生榜樣。因此應嚴於律己，要求學生做的，自己首先應該做到。例如：教師要求學生上體育課不能穿皮鞋及緊身不易運動的衣褲，則教師必須身體力行，如果教師一身西裝革履，則反而誤導學生，起不到教育的作用和效果；另外，教師要學會如何關心和愛護學生，讓學生能真正感受到教師的溫暖，使他們打心眼裡信服你，尤其是農村的孩子較單純，更容易接受教師的愛，教師要善於去發現每一個學生的閃光點，使每一個學生都儘可能得到發展。現代教育是“以人為本”的人本主義教育。在課堂中教師的主導作用和學生的主體地位應該具體化，而體育教學則顯得尤為重要，我們在培養學生健康體魄的同時，要對學生進行正確的引導，使他們認清自己在社會中的主人翁地位及自己所肩負的歷史使命，把高尚的品質、聰明的才智和健康的體魄結合起來，有機地運用到社會主義現代化建設的實踐中，成為對社會有用的人才。