音樂是表情達意的藝術。熱愛音樂是兒童的天性。低齡兒童具有喜形於色，感情外露的特點。幼兒還難以用言語表達他們內心的情感和體驗，而音樂中強烈的情緒對比，鮮明的感情描寫正抒發了幼兒的內心感受，所以幼兒發自內心地喜歡音樂，以致常常情不自禁地隨著音樂手舞足蹈。活潑可愛的孩子對音樂天然的熱愛和嚮往幫助我們確定了這樣的信念：每個兒童都需要音樂，對幼兒進行音樂的啟蒙教育就是滿足並激發幼兒對音樂的興趣，發現和培養幼兒的音樂才能。 為了兒童的音樂才能得到更好的發揮和發展，在幼兒園應該對幼兒開展系統的音樂教育活動。 音樂是一門聲音的藝術。聽力技能是幼兒必須具備的一個非常重要的基本技能，只有等幼兒真正能夠“聽”的時候，也就是說，只有等幼兒真正具備了一定的聽的能力時，我們才能可能開始著手培養他音樂方面的能力。 幼兒的聽覺常常比成年人更敏銳，他們對周圍環境的各種聲響特別敏感。在以往的教育中，我們教師常常忽視了聽覺訓練，忽略了怎樣教幼兒通過聽來了解周圍的世界。因此，及時地發展幼兒的聽覺技能是十分必要而有益的事情，我在小班音樂活動中著重培養了幼兒聽的技能。聲音無時不在，因此聽覺訓練的`內容也是豐富多彩的，對幼兒的聽覺訓練主要包括幾個方面的內容。
一、傾聽自然聲音
在幼兒日常活動中有很多機會、場合和時間可以去培養幼兒的聽力技能，如在帶孩子們散步的時候，可以讓他們聽風吹樹葉發出的聲音，各種鳥的叫聲和各種特殊的聲音。與 幼兒交流聽覺的經驗，各種聽力遊戲既簡單又有趣，極易開展聽覺訓練活動。 小班幼兒剛來院，他們很樂意跟著教師做遊戲，比如：聽人體發出的聲音，在和幼兒面對面坐著的時候，讓幼兒模仿你發出的各種各樣的聲音：拍手聲、拍腿聲、跺腳聲、蹦跳聲以及各種嗓音，這都是幼兒喜歡的，能模仿的聲音。在遊戲中還可以與幼兒討論，增加他們描繪聲音的詞彙量，增強幼兒的記憶力，讓幼兒學習記憶聲音，如，教師躲在屏風後讓身體各部位發出聲音，讓幼兒來模仿。“猜猜我是誰”也是培養幼兒的一個既簡單又有趣的遊戲。這些聽力遊戲都是很簡單的，只要教師抽出日常活動的一些時間就可以進行，對培養幼兒的傾聽能力是很有用的。
二、聽錄音
對幼兒單獨製作一些錄音節目，如錄製一些與他們自身音樂活動有關的音樂磁帶，有目的地組織幼兒去傾聽這些音樂，這些音樂適合給孩子做律動或玩音樂遊戲，並且是聽了以後能描述自己感受的，由於錄音機的質量問題會使某些真實的聲音失真變調，因此在小班時期我儘可能地推遲使用錄音機，讓幼兒的興趣集中到聽真實的聲音上來，這一點我覺得是非常重要的。我們平時常常不太注意，隨便翻出一盒幼兒歌曲磁帶就放給幼兒聽，並且將錄音機的音量調得很大，這對幼兒的聽覺訓練是非常有害的。
三、欣賞音樂
培養幼兒從小欣賞優秀的名曲，剛開始給 幼兒聽音樂時，時間最好不超過3分鐘。在幼兒傾聽音樂後，應該要求他們說出他們正在傾聽的這段音樂的一些特徵。在指導幼兒欣賞並理解音樂時，教師可將音樂編成相應的故事告訴幼兒。這樣在他們傾聽的時候就能有目的地去理解音樂所表現的形象，音樂的種種表現手段在現實生活中都有著客觀的依據，如下表舉例： 現實生活 自然現象 雷聲：音量大、低沉、連續 雨滴：清脆、斷續 動物 兔跳：輕捷有跳躍性 象走：笨重、緩慢 音樂中的表現手段 強音、低音、速度慢，有一定延續 性，中音或高音，頓音、短音、弱音 中音、短促有時加倚音，突出其 跳躍性 低音、強音、長音速度慢 樂曲中的許多聲音都是模擬現實而來的，我們應該培養兒童對周圍生活中各種聲音有敏銳的感覺和細微的辨別能力。這些聲音都是具體的、能直接感受到的。當幼兒有了傾聽具體聲音的經驗，那就能為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎。 總之，音樂是富於美感激動人心的，應該讓孩子們經常去接觸，去傾聽這些美的音樂，使他們通過音樂本身去體會音樂的美好和崇高。 在經過系統的聽覺訓練後，幼兒從傾聽聲音、記憶聲音開始，逐漸地學會了聽音樂，我們就能指導孩子欣賞音樂作品的整體的情緒反應，感受作品中所採用的種種表現手段，以及使他們知道這些表現手段與情感表達之間的密切關係，這樣，在他們欣賞音樂時就能比較細微，對一些細節部分也能感受，這對於幼兒接觸唱歌、節奏、律動的活動都是非常有益的。