一、手機等移動終端
移動學習是遠端教育一個重要發展方向，移動終端的應用場景即在於隨時隨地的移動學習。手機作為最為廣泛使用的電子裝置，在便攜性與操作靈活性方面具有優勢，利用手機進行移動學習，是一種泛在化且個性化的學習方式。移動學習最初利用功能手機，受限於手機本身效能與功能，採取的方式多為通過移動運營商提供的簡訊平臺將教學內容傳送給學生，從而自主學習或輔導教學，這種方式下手機的軟硬體技術條件極大制約了可傳送教育資源的內容與呈現方式，而功能的單一限制了教學活動中的互動性與即時性。近年來，智慧手機在手機市場佔有率逐年上升，全民智慧時代即將到來，利用智慧手機拓寬遠端教育範圍、提升遠端教育效果將成為新方向。智慧手機應用於移動學習的可行性在於：硬體方面，移動通訊技術的日趨完善、無線通訊網路的全面覆蓋為開展移動學習提供了堅實的基礎，同時市場的激烈競爭促進了智慧手機技術的全面攀升———處理器向多核方向發展，儲存容量及顯示屏尺寸的擴大、畫素的提高使多種格式、高質量的多媒體資源的儲存、相容、播放成為可能，不斷提升操作便利性及使用者的視聽滿意度，可以說技術優勢與價格的不斷平民化使智慧手機足以成為移動學習終端載體的最佳選擇；軟體方面，智慧手機搭載了開放式作業系統，通過安裝應用軟體可以獲得教學輔助或教學資源、登入移動學習的平臺從而學習線上課程或下載移動學習課件，另外微信等及時通訊軟體、微博等社交軟體的開發與廣泛應用也提供了即時的.教學管理服務，拓展了教學活動中的互動方式。智慧手機的便攜性、無線性和移動性極大地推進了移動學習的程序，作為擴充套件的數字化教學輔助工具，可以顯著提升資訊化學習質量，最終實現Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle的4A式自由、靈活、快捷的互動性教學活動。
二、電視
電視一度作為遠端教育教學的主要電子媒介，但目前這種單向傳播的形式顯然已經不能支援現代遠端教育中及時溝通與反饋、雙向互動的學習需求。電視利用作為客廳重要終端的優勢，通過結合網際網路改造自身，採用新技術擴充套件效能，必在遠端教育領域有可觀的發展前景。目前遠端教育中的電視終端以普及率較高的數字電視為主，應用場景主要有以下幾種：藉助於互動數字電視教室進行實時線上遠端教學，是一種模擬真實課堂教學的同步教學方式；利用視訊點播開展非同步遠端，學習者可以自主選擇學習方式和內容、自主安排學習時間；利用數字電視的上網功能開展遠端教學。電視技術不斷革新，網際網路電視甚至智慧電視逐漸滲透進了千家萬戶的生活。網際網路電視（ConnectedTV）或者網路電視（NTV，NetworkTelevision）是網際網路技術與電視技術結合的產物，兼具電視直觀性與網際網路技術的互動性，而智慧電視（SmartTV）在網際網路電視的基礎上搭載了作業系統，可通過有線或無線網路連線網際網路或其他裝置，可以自行安裝和解除安裝各類應用軟體、下載網路資源。電視技術的革新對電視遠端教育中教學模式、學習方式都產生了影響，學習者由被動的接收轉為自主、個性化的學習，對教育資源的選擇更為靈活。在應用技術領域，人機互動和應用服務已逐漸成為智慧電視新賣點，其中人機互動趨於多樣化，人體識別、語音、通過手機控制電視等形式出現；應用服務中，視訊點播、遊戲、社交、支付、廣告等亦逐漸興起，電視的作用從單一的視訊播放轉向更多個性化的應用。由此可以想象，智慧電視的發展與不斷提升的普及率將為電視遠端教育開闢新方向：一方面通過連線網際網路實現教學資源的擴充，讓學習者獲得更為自主的學習方式；另一方面教學輔助類、教育資源類應用軟體的開發與推廣使用，能夠實現教師對於學習效果的監測與學習過程的控制，以及學生對自身學習成果的檢測。另外，隨著智慧電視技術的發展，相信會有更多的主要功能與輔助功能被開發出來，比如利用虛擬現實技術、體感互動技術實現電視上的虛擬課堂、虛擬圖書館，甚至構建虛擬實驗室，相對於計算機終端，電視在顯示效果方面具有較強優勢；而與智慧手機相結合，讓手機作為另一種形式的遙控器與智慧電視互聯，能夠增強電視的輸入能力，從而使智慧電視更好地應用於以雙向互動為需求導向的現代遠端教育。
三、結束語
多種學習終端各有特點，在遠端教育領域可以取長補短充分互補。利用遠端教育技術中多種應用終端特點與優勢、推進多種終端在遠端教育中的協同作用，從而跨越地域實現無障礙推送實時與非實時的教育資源，促使教育資源在不同地域的共享與同步，能夠擴大遠端教育普及範圍，有效提升遠端教育效果。