1入學教育的目的和必要性
“入學教育”的物件是報名參加遠端教育學習的新生，目的是讓學生通過入學教育的學習，瞭解遠端教育的學習模式，熟悉辦學機構在遠端教育過程中的教學和管理辦法，掌握遠端學習的技能，明確所學專業的教學計劃及要求，實現有效自主的學習。“入學教育”在遠端教育服務中的必要性表現為：使學生通過入學教育更詳細瞭解學習過程中的的具體學習流程及注意事項，從而充分保證學生的學習利益。⑵在學習前告知學生學習過程中應該具備的基本條件，使學生了解只有自己滿足並具備相關的學習條件後，才能完成學習任務。⑶使學生可以詳細瞭解學習過程及過程中的服務內容，儘快的`適應學習環境，制定自己的學習計劃，順利完成學習任務。如不參加入學教育，就不會了解學習過程及過程中的服務內容，在學習過程中就容易出現問題或不必要的失誤，致使學習過程受到影響，遠端教育的服務效應也因此大打折扣。
2遠端教育學生特點分析
(1)學習時間有限。
由於遠端教育學生多數為在職人員，普遍存在工學矛盾問題，學生可利用的學習時間較少，而且沒有大塊連續的時間進行學習。以自學為主，平時學習不能參與課程答疑等與授課教師進行溝通的教學活動。
(2)對遠端教育的瞭解和認識不夠。
據一項新生調查報告得出：“4%的學生表示根本不知道“遠端教育”，23%的學生表示僅知道一點“遠端教育”，27%的學生表示知道“遠端教育”但並不瞭解遠端教育的學習方式”。由此可見，遠端教育對相當一部分學生來說是陌生的，學生對遠端教育的瞭解還遠遠不夠，其中還有一部分學生對遠端教育懷有疑慮，不知道如何開始遠端教育的學習。
(3)計算機操作能力、網路學習的平臺操作能力，因年齡和工作背景的不同差異較大。
遠端教育學生，需具備必要的計算機操作技能，熟悉遠端學習方法，掌握新的學習的平臺及軟體操作方法。但通過調查結果發現，有一少部分的學生平時不接觸計算機，不會使用電腦進行簡單的操作，有的學生甚至不會上網瀏覽網頁。
(4)學生分佈在不同地區，上網條件大相徑庭。
由於遠端教育不受地域限制，學生來自不同城市和地區，多數學生可以有網路學習的環境，但一少部分學生由於工作或地區原因沒有網路學習的環境。
(5)不適應網路學習環境。
任何一種新生事物，都有一個被人們懷疑、接受和認同的過程。由於人們還習慣於傳統的面授學習形式，因為，遠端教育的學習形式，使一部分學生感到不適應，不習慣。
3遠端教育服務中入學教育的內容
(1)學校介紹
介紹高校簡況，主要介紹學校的學科專業、師資力量、教學科研成績、人才培養、辦學特色，以及遠端教育學習簡介。
(2)思想教育
通過入學教育幫助學生明確學習目的，端正學習態度，激發學習熱情。對學生進行校風、學風、考風教育，使學生一入學就要端正學習態度，明確學習目的，轉變學習觀念，培養良好的自主學習習慣。可採用老生代表發言的形式向新生介紹學習心得、交流自己的學習方法與建議，以教師代表發言的形式鼓勵和幫助大家建立學習的信心，為日後的順利學習打下良好的基礎。
(3)學習支援服務介紹
1)制定高校的遠端教育學習支援服務指南，並在入學教育時發放給學生。指南中包括高校學期院歷，學費標準、學籍管理、免修免考政策、課程考核方式介紹，申請學位的條件和學位申請管理辦法等。2)製作高校遠端教育學習流程，從新生註冊—交費——自主選課——課程考試預約——考前輔導——考場安排查詢——考試成績查詢——統考報考——畢業申請與辦理——學位申請與辦理，共10個學習環節，向學生詳細介紹各環節網上操作的具體流程，並在重點環節為學生講解注意事項。3)班主任以高校為單位建立班級QQ群，介紹群功能。建立班委組織，選出能有條件為大家服務的學生擔任班級幹部，製作班級通訊錄，一來可以發揮班委成員的帶頭與組織能力，二來可以讓同學之間進行交流，便於學生解決學習過程中遇到的各種困難。4)指導學生制定自主學習計劃。指導學生根據自己的專業學習情況和自身情況制定自主學習計劃。
(4)資訊技術教育
介紹遠端教育網上學習資源的瀏覽，圖書資料的檢索等方法，鼓勵學生參加專業論壇和課程討論區的網上討論，利用執機答疑等學習的平臺的互動功能與授課教師、全國各地的同學進行交流，學會對基於網路平臺的教學資源的選擇與綜合利用。
4遠端教育服務中入學教育的具體實施
(1)時間要求
入學教育要在新生入學後的一個月內組織完成。並保證新生在參加入學教育前已完成交費、新生註冊工作。
(2)人員要求
入學教育要由專業的教學管理人員負責對入學教育的內容作具體講解與指導。對學生在入學教育過程中遇到的問題進行正確的解答。
(3)資料要求
入學教育過程中，要向學生髮放高校學生手冊、遠端教育學習支援服務指南、學習各環節具體操作流程及注意事項、班級通訊錄等材料。
(4)地點要求
入學教育需在計算機機房進行，保證學生能實時進行上機操作。使學生儘快熟悉網路學習的環境，對學習過程有初步的瞭解，遇到問題能及時得到解決。
5總結
我國現代遠端教育試點學校從1999年的5所高校發展到2012年的68所，在實現跨越式的發展之後，近年來已開始轉型，由外延式發展向內涵式發展轉型，重點加強對教學過程的管理以及學生入學後的學習支援服務。入學教育作為遠端教育學習支援服務工作的源頭，是幫助學生順利適應網路學習環境和決定學生能否順利學習的必要環節，是遠端教育服務中的重中之重，入學教育實施的成功與否，決定了學生入學後的服務工作能否順利開展。因此，遠端教育辦學機構應對入學教育給予高度重視，只有為學生提供及時的、完善的入學教育，遠端教育服務才能被稱為完整的教育服務。設計良好的入學教育，是現代遠端教育順利發展的重要保證。