摘要:移動智慧教育模式是繼數字化學習之後一種新的學習模式。隨著科學技術的發展，移動手機的功能也越來越強大，對人們的工作、學習和生活等都產生十分重大的影響。現階段，無線網路技術和移動智慧移動終端技術之間的聯絡日益密切，對人們學習的場所和方式提出更高的要求。以往的在固定場所和時間進行學習的方式已經不能與人們對學習場所時間日益提升的要求相適應，以無線網路技術和移動智慧移動終端技術為基礎的移動智慧教育平臺的發展能夠有效解決人們隨時隨地學習的要求。文章主要對移動智慧學習的特點進行分析，並深入地分析移動智慧教育平臺在遠端教育中的應用。
關鍵詞:移動智慧學習;智慧教育;遠端教育;應用
一、移動智慧學習的主要特徵
移動智慧學習系統作為網路學習方式的發展和創新，它必然與網路學習方式有著一定的相似之處，它是網路學習技術的發展和拓展。移動學習由於受移動終端技術的影響，也具有其自身獨特的優勢。從傳輸方式的角度來說，網路學習方式主要以Web方式為基礎進行傳輸，而移動學習只採用移動通訊技術進行傳輸;從學習的時間和空間上來看，網路學習雖然有著較大的自由，但是仍然受上網條件的限制，而移動學習同樣具有較大的自由度，但是其移動終端的便捷性為其提供更多的學習時間和場所，只要有移動訊號的地方都能進行學習;從學習資源的角度來看，網路學習方式的學習資源格式更加豐富多樣，如動畫、視訊、音訊等形式，而移動學習容易受學習終端流量與螢幕大小的限制;在互動方式方面，二者都具有豐富多彩和方便快捷的特點;從學習範圍的規模方面看，移動學習比網路學習方式更加微觀化。
二、在遠端教育中有效使用移動智慧移動終端技術的重要意義
1.能夠使學生更加富有激情地參加學習活動
現階段，我國的遠端教育存在的一個普遍的問題就是學生的參與度不高。即便是一些有著極大教育意義的國家精品課程，學生仍然對其保持著角度的興趣。學生沒有參與的積極性自然就很難提升其教育質量。經調查發現，學生的參與度不高具有多方面的原因，例如，受學習條件限制、工作和學習的矛盾等。而移動終端技術的快速發展打破了這種限制。據調查結果表明:在2013年我國網民的數量多達6．18億，在這個巨大的基數面前網民數量仍然保持良好增長的勢態，手機依舊保持首要的終端地位。在2013年中，手機網民佔所有網民總數的73%，遠遠超出其他上網裝置的使用人數。手機終端的快速發展為遠端教育帶來巨大的發展契機，也給學生的學習帶來便利。利用移動終端學習的平臺學生可以在任何時間、任何地點進行學習，並且可以隨時與同學和教師進行交流和互動，能夠有效提升學生的參與度。現階段，wifi的迅速普及以及智慧手機的強大功能都為學生進行移動學習提供良好的客觀條件，同時也能夠有效提升學生參與學習的熱情。在這個全民娛樂的時代和社會，人們可以使用手機QQ、微信等通訊手段進行情感的交流和溝通，更可以使用移動智慧教育平臺進行遠端教育，與同學和教師交流學習問題和感悟。因此，我們必須採取適當的方式來引導人們合理地進行娛樂和學習，樹立終身學習的正確觀念，把人們的學習積極性吸引到遠端教育中來。我們必須從娛樂應用中吸取經驗，來提升移動智慧教育平臺的'吸引力，使學生投入到遠端教育中來。
2.能夠使師生之間建立起和諧的師生關係
遠端教育中一個明顯的不足就是缺乏師生互動，使師生之間交流分離，而這種分離又使學生和學生之間以及師生之間情感的疏離。這就容易使學生感到無助和孤獨，從而感覺不到集體的力量，因此，就會產生消極情緒，甚至是放棄繼續學習。然而，現階段的無線網路技術的發展能夠有效解決這樣的問題。利用移動智慧學習，無論地點相隔多遠，學生與學生之間以及師生之間都可以藉助文字、傳送語音、視訊等方式及時進行互動和溝通，也可以進行群聊，有效地打破了時空的侷限。在移動終端的世界裡，教師和學生可以互相交流人生理想或者人生感悟，可以交流學習經驗或者是學習中遇到的問題，大家都會積極地進行回答。師生和生生之間進行親密的互動有利於提升學生的學習積極性和學習成績，不斷提升學生進行合作學習以及自主學習的能力，同時也能使師生之間建立起和諧的師生關係，增進學生們的友誼，從而實現教學相長。在這種學習過程中，學生是主動去學習的，而不是被迫學習，從而讓學習變成一種令人感到快樂的活動，使學生深深地愛上遠端教育，從而實現一種良性的迴圈。
3.能夠不斷完善和健全學習支援服務體系
我國很多地方已經針對學習支援服務體系進行較多的探索，並且也取得一些成果。例如，有的地方建立起以手機簡訊為基礎的移動學習的平臺，藉助簡訊互動交流的方式來為移動學習服務。有些學校在對外開放教學資源的過程中，能夠及時發現學生們在學習時的需求和問題，利用移動學習的裝置與自身的實際情況相結合，構建起學習支援服務體系。這些研究的成果都能夠有效解決學生在學習時的需求，但是我們目前對學習支援服務體系的研究依然處於初級階段，還需要不斷地探索和研究。移動智慧手機上網具有十分強大的功能，例如，網上購物、網上支付、網上購票、觀看以及下載視訊等，我們可以從這些應用中吸取經驗，使學習支援服務體系能夠不斷完善。學生也可以藉助手機進行網上報名、註冊、預定課程、學習等環節。
4.能夠有效提升教學效率
移動智慧終端技術和無線網路技術的普及和發展，必然會帶來遠端教育的全面革新。參與遠端學習的學生來說，只需要一部智慧手機和一本教材就能夠進行學習，有效降低學習成本。如果我們將書本教材變成一種數字化資源，那麼我們就僅僅需要一部智慧手機就可以完成學習。現階段的遠端教育，針對一本教材可能配備相當多的輔助教材，例如，教材輔導書、教材視訊資源和文字資源等，這些內容雖然形式多樣，但是內容都大同小異，沒必要提供這麼多的系統資源，學生能夠主動學習才是關鍵。在移動無線網路教育平臺中，教師可以隨時解答學生們在學習中遇到的困難和問題，並且可以及時與學生溝通。同時，教師也可以及時瞭解到學生的身心狀態，並針對學生的個性特點，採取有效的教學策略，提升教學效率。
三、移動智慧學習的平臺在遠端教育中的有效構建
1.移動智慧學習的平臺的結構設計
現階段，移動智慧學習的使用者越來越多，因此，就對其系統的構建提出更高的要求。遠端教育中的移動學習必須能夠有效滿足不同使用者的各種需求。遠端教育體系要依據學生的學習目的和學習需求，制訂有針對性的學習計劃。在遠端教育中構建移動智慧學習系統，必須重視移動智慧學習的平臺的結構設計。首先，在進行結構的設計時，不能僅僅侷限於純粹的課程教學資源，應該與更多的網路教育資源相結合，實現網路資源的共享，為遠端教育使用者提供充足的教育資源和課程，使使用者能夠有更多的選擇。其次，移動智慧學習的平臺系統結構的設計，必須與多種子系統相結合，其中包含課程學習系統、教務系統以及成績考核體系等方面，要為使用者提供完善的教學服務和資源，讓學生體會到真實課堂的感覺。最後，移動智慧學習的平臺必須允許使用各種不同品牌和型號的手機，移動智慧學習的平臺的應用必須保證能夠與其他應用共存，不能出現衝突，從而獲得較好的使用效果。
2.移動智慧學習的平臺的功能設計
在對移動學習系統的結構進行設計的同時，我們也不能忽略對其功能的設計。現階段，我國的移動通訊技術以及軟體應用技術都發展得相當迅速，移動智慧學習的平臺的構建作為社會各界都高度關注的問題，我們必須對其功能進行合理的設計，使它既能滿足學生的需求，又能獲得教師的認可，與實際的教學活動相符。對移動智慧學習的平臺的功能進行設計之後，在投入應用一段時間之後，應該使人們產生繼續使用的想法，而不是對其保持短暫的興趣。遠端教育中的移動智慧學習系統應該最大限度地展現其學習內容方面的特點，在對課程教學資源進行完善的同時，也應該建立更多的學習服務系統，這樣就能使教師和管理者更加便捷地參加教學與管理活動。從模組分類的角度來講，移動智慧教育平臺應該分為管理員模組、教師模組和學生模組。因為移動智慧學習的平臺與網路教學方式的功能有相似之處，所以在對移動智慧學習系統的功能進行設計時，應該更加重視對其移動性進行設計，同時也要將行動通訊訊號的侷限性等方面納入考慮範圍，把一些需要消耗較大流量的內容交給網路教育平臺來完成，例如，上交作業、論壇交流互動以及釋出相關課程資源等活動。
四、移動智慧教育平臺在遠端教育中的應用
1.通過移動智慧學習的平臺進行自主選課
在教學過程中，我們不難發現由於學校課程的安排非常固定，學生們在選課方面就會缺乏自主性，所以這就導致有些偏科的學生，在有限的教學時間內無法提升其學習成績。為了打破這種教育的侷限性，遠端教育中的移動智慧教育平臺為學生專門增添了自主選課的功能。首先，學生根據自身的學習條件和個性特點，藉助手機或者平板電腦等裝置來選擇課程，並制定適合其現階段學習的課程和講解習題。此外，學生可以利用課餘時間或者週末，儘量多選一些課程，從而最大限度地提升自身的學習成績。其次，學生在藉助移動智慧學習的平臺進行選課的同時，學習系統可以依據學生在註冊時所填寫的成績、興趣等資訊，為學生提供一些合適的課程作為學生選課時的重要參考，使學生能夠選出適合自己的課程，從而有效促進學生的全面發展。
2.移動智慧學習各個環節的安排
移動智慧教育平臺在遠端教育的應用過程中，必須以能夠為學生帶來積極效果為目的，因此，對遠端教育的課程設定和學習就顯得尤為重要。從以前的教學經驗和現階段的移動學習系統的使用狀況來看，課程的學習增加更多的功能和技術，有效地提升學生們的學習效果。以“網頁的設計”課程為例，其移動智慧學習主要由課程資訊公告、課程學習、學習任務以及線上提問等四個主要的環節組成。首先，課程資訊的公告主要就是向學生提供本課程的一些教學動態，以便於學生能夠合理地安排學習時間;其次，課程的學習模組主要為學生提供一些與課程相關的音視訊、文字等課程學習資源，但是由於這些內容可能會消耗較大的流量，所以建議在有無線區域網的情況下使用，學習任務這個板塊主要用來提醒學生近期內的學習計劃和學習任務等;最後，就是線上提問環節，這個環節主要是為學生提供答疑解問的機會，使學生能夠與學生和教師及時地溝通，更加方便學生的學習。
3.對移動智慧學習系統的反饋與評價
遠端教育中的移動智慧學習的平臺屬於虛擬學習系統，在學生實際應用過程中，必然會得到有些人的肯定或者否定，或者是在一些學習活動中，會提出不同的看法和觀點，這些都屬於正常現象，是不可避免的。因此，除了不斷推動移動智慧學習的平臺在遠端教育中的應用以及不斷對移動智慧學習系統進行完善的工作之外，還應該積極蒐集學生對課程學習的反饋和評價，並且針對學生的評價和反饋進行分析，總結經驗，從而使移動智慧學習系統不斷完善和發展，同時也使遠端教育的競爭力進一步地提升。在對移動智慧學習系統的反饋與評價方面，應該從課程設定、功能設計以及系統使用的穩定性等多個方面來進行，從而對移動智慧學習的平臺做出一個綜合性的分析，使系統的功能有效地改善。此外，學習者通過對學習課程的學習，獲得親身的感受，從而有效地構建起自身的認知結構，並掌握一定的學習技巧。
五、結語
從現階段移動智慧教育系統的應用結果來看，它能夠有效彌補傳統教學方式的不足，使學生的學習活動能夠不受學習實踐和地點的限制，並且可以自主安排學習課程，有效地促進學生的全面發展。以此同時，我們不難發現促進移動智慧教育平臺在遠端教育中的應用是一個持續不斷的過程，需要我們不斷地利用最新的移動終端技術以及無線網路技術對移動智慧學習系統進行更新，使其能夠不斷完善，滿足人們的需求。
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