電商師資隊伍培養工作是一個系統工程，需要多管齊下，多措並舉，才能解決我國高職電子商務專業人才培養的怪圈，下面是小編蒐集整理的一篇相關論文範文，歡迎閱讀檢視。
引言
當前，我國高職電子商務專業人才培養存在著怪圈，即“一面是持續旺盛的電子商務人才需求市場，而另一面卻是高職電子商務專業畢業生‘就業無門’：電子商務專業畢業生20%的就業率遠遠低於全國70%的平均就業率”。造成這種現象除了我們人才培養模式的缺失外，根本的原因是師資[1]。因為教師是教育的第一資源：辦學思想的貫徹，培養模式的轉變，教學質量的提高，最終要通過教師來實現[2]。然而當前高職電商師次隊伍建設工作不容樂觀，特別是職業技能水平還有待於進一步提高。如何推進電子商務師資建設，促進師資快速成長，值得大家去探索、去思考和實踐。
1 電商專業師資存在的問題
1.1 科班出生電子商務師資嚴重缺乏
由於電子商務專業屬於新興交叉學科專業，人才培養尚處於初級階段，特別是研究生以上高層次電子商務專業人才培養嚴重滯後，進而加劇高職電子商務師資供應。加之電子商務專業系本屬性(高職學校電子商務專業歸屬較為混亂，有的是放在資訊系，有的是放在經濟管理系，也有的是放在商貿系等等)，自然而然形成了電子商務師資的侷限性，轉行的多，科班出身的少，師資的電商系統化知識較為貧乏。
1.2 實踐平臺缺乏，專業技能有待提升
高職學校專業教師，除了要具備較高的專業理論素養外，還必須要緊跟行業、企業和市場，擁有較高的技能水平，也就是我們通常所說的“雙師型”教師。但當前高職電商師資培訓過程中，一方面自有實踐平臺建設滯後，另一方面校企合作培養平臺不健全，導致教師技能普遍缺乏。教學過程中，仍多停留在課本理論的灌輸上，貼近行業貼近企業的實戰技能傳授較少。
1.3 知識更新滯後
電子商務是知識經濟的產物，變化快，新知識、新技術、新模式不斷呈現。這就要求我們的教師要緊跟時代步伐，不斷實踐，不斷充電，不斷更新，唯有如此方能使得自身知識結構得到補充、更新。然而，目前高職老師除了繁重的教學任務外，還有諸多的管理工作、招生工作等，任務壓力大，難能抽出時間深入實踐學習提高，知識老化現象普遍，難能跟進電商行業的快速變化。
1.4 團隊協作意識不強，教學團隊合力沒有形成
電商專業教師普遍存在單兵作戰，各自為政現象，團隊概念沒有形成，團隊的協作意識不強，沒能形成合力。知識傳授存在零散狀態，未能形成系統化知識傳授。
2 基於電商團隊的電商師資隊伍建設探討與實踐
職教師資隊伍是當前制約職業教育發展，影響職業教育教學質量的最為薄弱的一個環節。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的職業教育。針對高職電子商務師資隊伍建設中存在的問題，在常規師資培養的方式、方法基礎上，威海海洋職業學院有針對性進行了探索與創新，提出並實施基於電商團隊的電商師資隊伍建設思路，並已取得初步成效。
2.1 搭建電商平臺，按電商團隊整合磨練師資
職業教育要求教師不僅具備紮實的理論功底，更重要的是需要具備精湛的職業技能，也就是要“雙師型”。而雙師型隊伍建設最好的`熔爐是企業。建立健全完善的職業教育師資企業鍛鍊機制是當前職教師資建設的一個方向。然而由於涉及到商業機密等因素，電商企業參與職教師資培訓的積極性不高，多數校企合作流於形式，教師深層次參與企業鍛鍊的機會少。
為解決這一矛盾，建立校內企業化電商實戰平臺，一定程度上會緩解這種矛盾，對於師資的快速培養起到積極作用。學院電子商務專業建設伊始，便高標準建設有電子商務綜合實戰平臺――大學生電子商務創業實踐基地。基地著重打造真實電商企業環境，並以企業化模式運營。基地分為網路營銷部、活動策劃部、人力資源部、物流配送部、線上客服部、展示店導購部、美工技術部、財務部。設總經理及各部經理、副經理。其中各部經理依賴電商專業教師專業特點、承擔的課程教學任務加以整合、聘用，副經理則由進入基地的學生競崗擔當。近一年來，電商基地除正常運營外，迎合市場電商模式，先後組織開展了“十一黃金週”、“雙十一”、“雙十二”等商務促銷。從方案制定、網站優化、商品拍攝、美工處理、商品的展示上架、運營與推廣、物流配送等各個環節，教師與教師之間、教師與學生之間分工協作，各司其職，展現出良好的電商團隊的運營與管理能力，師生電商技能提升較快。企業化實戰電商平臺的搭建，有效解決了師資企業鍛鍊的難題，對磨鍊師資，促進技能水平快速提升起到了積極推進作用。
2.2 藉助合作企業力量，助培師資
電商知識更新快，新技術、新理論不斷湧現。而這些前沿的電商新知識、新技術、新理論首先是由著名電商一線企業創造、實踐併產生的。為此，加強與一線的電商企業交流與合作，藉助企業力量助培師資，使電商專業教師能夠結合世界新型前沿電商理論，掌握當前先進的電子商務技術，提高電子商務技能以及科研能力，也是高職院校電商師資培養一條快捷之路。
學院在加強校內電商平臺鍛鍊基礎上，積極尋求企業合作。一是送培。與廈門優優匯聯電子商務有限公司合作探索師資培養，先後選派5名教師到企業進行電商運營、網店建設、電商營銷、客戶管理與服務、文案策劃專項實戰技能培訓;與杭州華三通訊技術有限公司合作，先後選派3名教師參與商務網路技術培訓。通過一線電商等企業培訓，得得電商教師能夠緊跟電商前沿，掌握電商前沿技術和技能，大大縮短了師資培養週期。二是合作運營培養。尋求與企業深層次合作，積極探索企業網店代運營。與榮成市雲帆電子商務公司合作，由教師、學生共同組隊參與企業運營，其中教師擔當電子商務部經理和技術部經理，學生在教師直接指導下代運營企業店鋪。
2.3 充分發揮職業技能大賽引領作用，促進教師教學能力增長
職業技能大賽一方面是參賽學生的能力素質的比賽，但另一方面也是師資的教學水平和技能水平的衡量。技能大賽過程中通過理論與技能的集訓指導、與企業和同行的學習、交流與合作，指導教師的專業能力、教學水平、技能水平均得到長足的進步，對廣大教師來說在體現“以賽促教”同時，也同樣體現出“以賽促學，以賽促長”。
學院電子商務專業建設中明確提出以“技能大賽為抓手，全面提升師生實踐技能”，定期舉辦院級電子商務技能大賽、網頁設計製作大賽等，認真選拔優秀學生組隊參加省、國家級各類技能大賽和競賽，形成“以賽促學，以賽促研、以賽促教”的良好氛圍，造就高技能人才。專業招生的短短不到半年時間，系部先後組織師生參加首屆威海市創業大賽之創業專案大賽、電子商務創業大賽;2014全國“特步杯”電子商務實戰技能大賽3場賽事。全國“特步杯”電子商務實戰技能大賽中，系部組織團隊4支，參賽學生達20餘人，其中“海潮”電子商務團隊獲“特步杯”全國電子商務實戰技能大賽二等獎和優秀店鋪裝修單項獎;“FTD”團隊獲山東省賽區二等獎。2015年4月，以資訊工程系為承辦單位，正在組織“首屆‘泰祥?皇朝馬漢’大學生電子實踐技能大賽”，賽程將持續2個半月。一系統的賽事活動，有效鍛鍊了廣大師生的組織能力、邏輯思維能力、商務營銷能力、交流溝通能力、決策與執行力和團隊的合作能力，教師的業務能力和業務水平飛速提升，教學質量明顯提高。
2.4 依照“六個一工程”加強教學團隊的培養 師資培養過程中，在強調通用知識與專業能力提升的同時，更加強調“專”，也即要求廣大教師“術業有專攻”，以應對行業細分化對知識的需求。為實現這一要求，除按學院教師隊伍建設規劃進行常規建設與培養外，系部明確提出並實施團隊“六個一工程”，全面提高教師隊伍的素質，促進教師個體的專業化成長，建設專家型、學者型教師隊伍，適應新時期職業教育發展的需要。 “六個一工程”，即每位教師選定一個專業方向，主講一門課程，編寫一本特色教材，建立一個興趣小組，聯絡一個企事業單位，建設一個課程網站。
目前，電子商務專業師資絕大數老師正朝著這一目標逐步進入角色，教師的個性化、職業化特徵正在形成。
3 結語
電商師資隊伍培養工作是一個系統工程，需要多管齊下，多措並舉。實踐平臺的構建、企業的助培、大賽的引領、“六個一工程”實施，一定程度上緩解師資培養的困境。發揮好這些舉措的效能，還需要建立有效的“評價與激勵機制”與之配套，只有這樣才能變素質的被動提升為教師的主動、積極進取，進而進一步激發教師潛能，促進電商職業教育健康發展。