導語：高校能夠為企業“量身打造”其所需的不同層次和型別的專業人才，促進高校科研成果向企業產品和生產技術的轉化等。
隨著網際網路絡技術和資訊科技的日臻成熟，網際網路絡規模過程日益擴大，網際網路絡的應用已經逐步進入了社會的各行各業，甚至與人們的日常工作和生活緊密地聯絡在一起。它不僅僅改變著人類資訊傳輸和交流的方式，而且已經引起整個社會組織框架結構和制度安排的深刻變革。
一、社會電子商務的發展
(一)電子商務的發展情況
毫不誇張的說，從企業到個人，無一不被捲入電子商務的浪潮中，電子商務的發展已成為不可逆轉的發展趨勢。那麼什麼是“電子商務”呢?說白了電子商務概念中，電子是手段，商務是目的 ，電子是為商務服務的。
從廣義上講，電子商務(Electronic Business， E-B)指將運用一切電子工具和技術手段進行的所有與商務有關的活動，也就是各行各業所有業務流程的電子化。這些工具包括電報、電話、廣播、電視、傳真到計算機網路等各種方式。
從狹義上講，電子商務即是電子業務(Electronic Commerce， E-C)主要狹指利用網路進行的商務活動過程。
但是，從發展的角度看，在考慮電子商務概念時，僅僅侷限於利用因特網進行商務活動是不夠的。將利用各類電子資訊網路進行的廣告、設計、開發、推銷、採購、結算等全部貿易活動都納入電子商務的範疇比較符合發展實際。
(二)社會電子商務的發展
隨著電子商務的發展，眾多的工業和商貿企業已經充分認識到電子商務帶來的機遇與挑戰，正積極採用電子商務方式進行轉型和改革，電子商務將在商務活動中越來越扮演著重要的角色。而今時日傳統企業進行電子商務化已經是一個不爭的事實。一批領先企業已經初現規模，如海爾、國美、好孩子等，很多企業把電商發展定位為公司發展的重點戰略之一。
從發展趨勢看，企業電子商務化的結果是電子商務介面臨白熱化的人才競爭。電子商務的競爭就演化為電子商務人才的競爭，整個社會對電子商務專業人才的需求就更加日益迫切。高等職業教育肩負著培養高等技術應用型人才和高階技能型人才的重任，是我國教育體系中與經濟發展聯絡最為緊密、最直接的部分。因此，高等職業技術院校的電子商務專業應結合自身的背景和特色，以及社會的需求走出一條專業特有的能夠學以致用的技能之路，在滿足社會需要的條件下，必須培養出既掌握資訊科技，又精通商務管理技能的複合型、應用型的電子商務專業人才。
二、電子商務專業建設中的實踐問題
(一)電子商務專業定位偏失
巨大的人才需求也激發了高校開辦電子商務專業的熱情，目前，全國已有300多所本科、高職院校開設了電子商務專業。但是，相當多的學校並沒有對電子商務這個專業做好定位，並沒有搞清楚培養的電子商務專業人才的培養方案，盲目追求熱門專業的入學率，迷失了教育的本質方向。
(二)電子商務教學軟體滯後
眾所周知，隨著網際網路科技的發展，電子商務已經完全改變我們的生活方式，併成為生活的必須。它逐步取代現有的商品及服務交易模式，成為未來人類消費的重要承載平臺!電子商務的發展是與社會與時俱進的產物，用句網路語言套用過來“你今天上網了嗎，如果沒有，那好你已經out了”。但是，在現在的教學中，基於硬體、軟體、以及經費的情況，學校的教學環境並沒有跟著社會的進步而跟新，雖有的高校使用教學軟體，建有電子商務實驗室，但沒有那個高校是每年都更新教學軟體裝置。
(三)師資隊伍的缺乏
電子商務人才缺乏，使承擔著教育教學資源的'教師隊伍也更加缺乏，要培養出優秀的人才，更需要優秀的教師，正所謂名師出高徒。現階段我國電子商務專業教師大多是由經濟管理類與計算機專業類的人才組成的。即使有優秀的電子商務人才試想在當下一個物質橫溢的時代，只要是想在新的社會市場格局中分到一杯羹的優秀的電子商務人員是不太願意做一名心靈的工程師的，當然，也有一部分高尚情操的人員除外。
(四)學情分析
針對現在的大學生，大部分的學生都是愛上網的多，會上網的少，能說的多，會玩的多，會做的少，越來越依戀於網路，離實踐越來越遠，更談不上思考和悟性了。
三、電子商務專業建設中的改革思想
(一)更新先進理念、把握社會方向，培養合格人才
根據社會所需人才來確定電子商務專業學生所具備的能力，這是就好業的一切前提。高校教學，一定要不斷更新教學理念，用先進教學思想理念指導商務教學，不斷提高教學效率，增強教學效果，促進學生的發展和成長，培養和造就更多的優秀電子商務人才，滿足學生的就業和發展需求，滿足我國社會建設和發展的人才需求。
社會中要在電子商務人才型別及崗位分析的基礎上，以下面四個層次來分析電子商務崗位所必須具備的能力要求：
第一層，電子商務建立在網路硬體層的基礎上;
第二層，電子商務實施的軟體平臺，涉及伺服器端作業系統，資料庫、安全、電子商務系統的選擇，安裝、除錯和維護。
第三層，電子商務應用層，涉及商業邏輯，網站產品的設計、開發，建設。
總之，對我們電子商務專業到底具備哪些能力，應該有所瞭解，在確定好畢業生就業方向後，更應該通引導學生掌握理論知識和實踐的技能。
(二)教學中運用多元化的教學方法進行教學
學習方法是人們為實現學習目的而遵循的學習程式和步驟，是學習的方式和途徑。科學的學習方法必須體現人們對學習規律的認識和把握。所以，教師在講課過程中，不僅要傳授知識，更重要的是帶領學生運用嫁接方式探索所學課程的規律，掌握一套自己行之有效的學習方法，使學生由“學會”到“會學”。我們的學生都是大學生，必須培養出學生的學習能力，讓其擺脫對教師教的依附感，在學習上獲得自立，得到高的學習效率。俗話說的好“師傅領進門，修行在個人”，就是這個道理。
總之，通過多元化、豐富的教學方法，激發學生的學習熱情和慾望，讓學生在學習的過程中達到知識的遷移，進而創造出新知識。
(三)實訓教學，校企開發共同培養
校企合作應該是本專業人才培養的主要模式。高校能夠為企業“量身打造”其所需的不同層次和型別的專業人才，促進高校科研成果向企業產品和生產技術的轉化等。企業能夠獲得滿足企業需要的高技能人才，還能利用高校的教育資源對企業員工進行崗位培訓和繼續教育，藉助高校的智力和科技資源解決企業生產、研發、創新等方面的問題。