中職數學一項強調應用，最直接就是體現在專業學科中，下面是小編蒐集整理的一篇探究中職數學教學現狀分析的論文範文，歡迎閱讀檢視。
一、中職數學教學現狀分析
1.中職數學教學課程分析
由於在職業教育中重視專業課程與技能培養、忽視基礎課程教育，很多學校為了讓學生學好專業課，大大縮減了文化課的課時。為了完成教學進度，教師們往往都要進一步縮簡教材內容，匆忙趕課，教學質量必將受到影響。
2.教師自身的知識結構層面分析
現在，中職數學教師的知識結構單一是普遍存在的問題，大多數教師不瞭解自己所教專業的背景知識，無法把數學知識與專業知識結合起來，不能把握好“以應用為目的，以必需、夠用為度”的度，不能真正做到數學為專業課服務，從而影響到應用性教學的開展。
3.教學方法和學習方式分析
中職學生雖然不面臨普通大學聯考，但其數學課程仍然在統一考試內容、考試形式和考試評價標準的驅動下進行教學，以單一思維方式培養為目的，仍然停留在應試教育層面上。教學方法是傳統講授法，只專注於知識傳授，忽視想一想、試一試、做一做等環節，嚴重割裂了數學與生活的本質聯絡，無法實現教學從知識本位向能力本位的轉變。以模仿、記憶、做題為主的教學模式使得學生數學思維和數學方法的訓練成為空談，不僅加重了學生學業負擔，而且扼殺了其實踐能力和創新精神。
二、強化中職教學應用性教學的措施
1.以生為本，開發面向專業的'校本數學教材
在現代中職學校的教學中，各學科都是按照自身教學需求進行教學進度的設計。因而導致了相關學科所需內容的教學中存在時間差。
數學教學的任務是：學生擁有必備的初等數學知識基礎上，緊緊結合專業培養目標進行教學內容改革，按需決定中等職業數學內容，使其內容結合專業，突出數學知識的應用性，突出培養專業人才的目的。
目前，我所在的學校正在探討怎樣對現有的教材“瘦身”，著手數學教材的校本開發。
2.加強中職數學教師自身素養的提高
中職數學一項強調應用，最直接就是體現在專業學科中。作為職業教育中的主導人物，教師知識結構單一就無法適應專業背景下的教學工作。本著學以致用的原則，數學教師應該加強對所任教專業學生所學知識的瞭解，並掌握該專業所需的數學知識，這樣才能架起數學與專業學科的橋樑，在教學過程中把數學知識與專業知識結合起來，真正做到數學服務於專業，體現數學的工具性功能，達到數學應用性教學的目的。
3.以就業為導向，強化數學應用性教學
以就業為導向的中職數學教學改革主要是讓學生運用數學解決實際問題。在教學中，教師應該儘量降低理論深度，對過於繁瑣，抽象的理論和推導證明進行精簡，只需讓學生們掌握定理應用的條件和應用的方法即可。
三、結語
總之，在以就業為導向，以服務為宗旨的職業教育理念的前提下，中職數學應用性教學是專業背景下中職數學課教學改革的重點課題，有待進一步探索與研究。