學校教育是一切教育之根本。因此，在學科教育中滲透對兒童的法制教育，是一條切實可行的普法途徑，因為，兒童是祖國的未來，是民族的希望，是你一切事業成功的根本保證，因此兒童的茁壯成長是中華民族偉大復興事業的根本所在。他們正處在生理和心理生長髮育的階段，具有極強的可塑性。從小培養國小生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。
那麼，作為一名國小教師，該如何把握國小教學教學之特徵，在實際數學課堂教學中對國小生進行法制教育，我認為應從以下幾點入手：
一、國小數學教師首先應具備法制素質
教師水平參差不齊，學生積極性調動不起來。現在的國小沒有專門的法律教師，介紹法律知識的多為班主任，其中很多的可能出來都沒接觸過法律，自身的法律意識和教學方法存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案列教學的有趣性和課堂的靈活性，是法律課成了純粹的只是講授課，學生沒有任何積極性可言。在這樣的情況下，教師往往自己都不知道法，怎麼向學生講法？更不要說在課堂中滲透教材中所蘊含的法律知識。所以，提高教師的法律素養大有必要，只有教師知法懂法，才能自覺的向學生講法。學生潛移默化中接受法制教育，與老師的接觸時間最長，特別是國小生，可塑性非常強，收教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意思的合格人才。每位教師都應把《教育法》，《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學內容，去研讀、去領悟並深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科的培訓與學習，注重自身的良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神聖重任。
二、準確把握數學課堂教學與法制教育的關係
在國小數學課堂中一定要明確數學知識的傳授與法制教育的關係，我認為國小數學課堂一定要以數學知識傳授為主。數學課堂的主要任務必須完成，切不可把法制教育當成一堂課來講，法律涉及範圍極廣講起來是沒玩沒了，如果我們把數學課上成了法制課，那就談不上在數學課滲透法制教育了。法制教育只是滲透，是點綴。在國小的數學課堂中，數學知識的傳授為主其他的如：法制教育、習慣養成教育、安全教育等等都是輔助。在國小數學課堂中可以有法制教育，也可以無法制教育，教師應該明確關係，靈活安排。
三、巧設數學遊戲，進行法制教育
好奇心和探究意思是學生普遍存在的心理現象，它是誘發他們不斷觀察、體驗、發現和創造的動因。而這一切都是在興趣的驅使下產生的，所以數學教學滲透法制教育要貫徹有趣性原則。"有趣"的關鍵是"激趣"。在數學滲透時要做到知識性和興趣性相結合，讓學生通過對法制滲透的感知、理解、探索而獲得成功，進而產生滿足感，不斷激發他們對學習法律知識的興趣。
我們在數學遊戲教學時，藉助情景教學，結合遊戲規則對學生進行遵紀守法教育。使學生知道了為什麼要守法，這樣守法，什麼叫犯罪。從而懂得了有法必依，執法必嚴，違法必究的法律常識。例如，在進行口算搶答遊戲時常常出現個別同學站起來回答。故意答錯等現象，使遊戲就無法進行。針對這些現象，我在講清遊戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：遊戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在遊戲時不遵守規則，遊戲就無法進行。我們在社會生活中不遵守法律，我們的`國家就不能安寧。所以同學們要從小養成遵規守紀的好習慣，這樣才能適應、適合於我們的社會。
四、創設生活情境，培養法制意識
數學教學中滲透法制教學，首先應充分遵循數學課堂的教學規律，根據數學的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使數學教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使數學教學中的法制教育收到成效。
1。在生活中滲透。在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯絡生活講法制，體現"法制教育源於生活，寓於生活，用於生活"的思想，來培養學生的法制意識。在向學生講授"兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝才能一次將機器運走？"在這裡就可以給學生滲透有關貨車超載所造成的危害，在教授加法時，聯絡課本上的情景圖和統計表，講動物保護的知識、環境保護的知識；在講到"王叔叔平均每小時能檢測230個零件，他每天工作8小時，供能檢測多少個零件？"一題，教師可以向學生滲透《產品質量法》的有關知識；在講授函式知識時，將徵收個人所得稅的稅率計算方法設計成作業題，自然融入到所學的知識中，向學生們滲透了稅收的教育。進行"平均分"的教學時，在講知識的同時對學生進行要做誠實的人的教育，培養學生誠實的心靈。
2。在情境中滲透。創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教師就沉浸在法制教育的氛圍中，可以將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的慾望。如數學學科統計初步的學習中，要求學生要有較一個知識面，而學生在書面上接觸的知識面較窄，教師就可以利用現代資訊科技收集法律知識方面的資訊，如空氣汙染情況，噪音汙染情況，青少年犯罪率，河南省人口出生率等，然後讓學生製成一張統計表，使學生即掌握繪製統計的方法，又瞭解相關的法律知識。如五年級教學"折線統計圖"，教師可以設計"城區大氣中二氧化硫煙塵監測結果統計情況"的題型，進行環境保護法的滲透。在教完例題後適時講到本市城區空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈欲吐，長江水越來越渾濁，快要變成第二條黃河等，並告訴學生，這些都是由於人們破壞環境所造成的，使學生增強環境保護的意識。由此即完成了數學教學目標，又和法制教學有機整合，祈禱事半功倍的作用。
3。在課堂小結中滲透。結課點睛是教師結束部分的處理運用的滲透法。一堂課即將結束之際，教師在對學科教學進行言簡意賅的結課時，把課上學生所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使學生的課堂上形成的一些零碎的、不清晰的隊法制的感受，通過教師的指點變得明瞭起來，這種結課時教師的輕輕一點，往往會給學生腦海裡留下深刻的印象，起到"課已盡而意無窮"的效果。
總之，法制教育不是一朝一夕和幾堂課的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝地寓法制教育於課堂教學之中。只有這三者結合起來，才能真正培養出品學兼優的一代新人。